Le podcast dédié aux enseignants au post-secondaire cherchant à soutenir l’autorégulation chez leurs apprenants.
Le Motivacteur : autorégulation + apprentissage
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Le podcast dédié aux enseignants au post-secondaire cherchant à soutenir l’autorégulation chez leurs apprenants.
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🇫🇷
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11/28/2021
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Recent Episodes
November 29, 2021
Épisode 04 : vers une histoire de réflexivité
<p>Ce cinquième épisode relate l’histoire d’une étudiante qui dit ne pas comprendre grand-chose au cours. Comment réagir face aux commentaires de cette étudiante qui semble un peu perdue ? Comment l’amener à se questionner sur la manière de se préparer aux séances, de faire des liens entre les différents concepts vus dans le cours, mais aussi d’organiser son temps de travail personnel ?</p> <p>Source:</p> <p>Leduc, L., (2016) Vers un modèle d’analyse du potentiel de soutien à l’autorégulation des apprentissages de dispositifs d’Assessment for Learning: exemples d’applications dans un projet d’aide à la réussite en 1er bachelier à l’Université de Liège. Institut de Formation et de Recherches en Enseignement Supérieur. en ligne . URL: <a href="https://orbi.uliege.be/bitstream/2268/220586/1/AFL_ADMEE_2016_Leduc_Mohr_Marichal_Duchateau.pdf"><u>Utilités et perceptions des Plans de cours et First class meetings: Le point de vue des étudiants de 1er et 2ème bachelier (uliege.be)</u></a></p>
November 29, 2021
Épisode 03 : pour une concentration accrue
<p>Dans ce quatrième épisode, on s’intéresse aux difficultés de concentration qui peuvent survenir dans un contexte scolaire. Quelles actions peut-on mettre en place, en tant qu’enseignante ou enseignant, pour soutenir le développement de l’autorégulation qui peut mener à l’utilisation des meilleures stratégies d’étude pour soi ?</p> <p>Source:</p> <p><strong>Landry, F. & Goupil, G. (2010). « Trouble déficitaire de l’attention à l’université », </strong><strong>Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur</strong><strong> [En ligne], 26(2) | mis en ligne le 08 février 2011. URL : http://journals.openedition.org/ripes/416 DOI : </strong><a href="https://doi.org/10.4000/ripes.416"><u><strong>https://doi.org/10.4000/ripes.416</strong></u></a></p>
November 29, 2021
Épisode 02 : à la recherche de l’autonomie
<p>Dans ce troisième épisode, on aborde le cas d’une étudiante « fantôme ». Cette étudiante très peu visible lors des séances parait peu impliquée et ne maitrise pas les fonctionnalités de base des principaux outils utilisés dans le cours. Nous creusons différentes pistes et proposons des activités qui favorisent une meilleure appropriation des stratégies propres au métier d’étudiant.</p> <p>Sources:</p> <p><strong>Pintrich, P. R., & de Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. </strong><strong>Journal of Educational Psychology, 82</strong><strong>(1), 33–40. </strong><a href="https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-0663.82.1.33"><u><strong>https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33</strong></u></a></p> <p><strong>Schwenck, C. & Pryor, J. (2021). </strong>Student perspectives on camera usage to engage and connect in foundational education classes: It’s time to turn your cameras on Chanel. Ed.D International Journal of Educational Research Open 2–2. <a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666374021000492"><u>https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666374021000492</u></a></p>
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