Im Podcast des Leistungsbereichs Forschung und Entwicklung der Pädagogischen Hochschule Luzern werden relevante Forschungs- und Entwicklungsthemen besprochen. Die an der PH Luzern gewonnenen Erkenntnisse dienen der wissenschaftlichen Fundierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie der Unterstützung und Optimierung institutionalisierter Bildungsprozesse. Der Podcast gibt Einblicke in ausgewählte Projekte.
Weiterdenken
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Podcast Overview
Im Podcast des Leistungsbereichs Forschung und Entwicklung der Pädagogischen Hochschule Luzern werden relevante Forschungs- und Entwicklungsthemen besprochen. Die an der PH Luzern gewonnenen Erkenntnisse dienen der wissenschaftlichen Fundierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie der Unterstützung und Optimierung institutionalisierter Bildungsprozesse. Der Podcast gibt Einblicke in ausgewählte Projekte.
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🇩🇪
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3/6/2024
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Recent Episodes
December 10, 2024
Abschluss PgB-P11 mit «Fuzzy Concepts»
Sabrina Gallner and Annette Tettenborn, experts in education, dissect 'Fuzzy Concepts' like Makerspace, Growth or Fixed Mindset, and Positive Education, revealing how they navigate new ideas in their research practice.
October 10, 2024
Integrierte Sprachförderung und Sprachbildung im Fachunterricht
<p>In der neuen Podcast-Folge «weiterdenken» sprechen Maja Kern und Sabina Sennhauser Frei mit Michael Weber über die integrierte Sprachförderung und Sprachbildung im Fachunterricht.</p> <p>Die integrative Sprachförderung im Fach soll gleichzeitig mit der individuellen Sprachförderung gedacht werden, so lautet der Apell von Maja Kern und Sabina Sennhauser Frei. In der aktuellen Folge zeigen sie auf, warum der sprachsensible Unterricht alle Lehrpersonen interessieren sollte und dass der sprachsensible Fachunterricht dank guter Planung keine grosse Hürde darstellt. In der Realität scheitert der sprachsensible Fachunterricht allerdings häufig. Die beiden Expertinnen zeigen mögliche Stolpersteine auf und stellen Ideen vor, wie sprachsensibler Fachunterricht gelingen kann. </p> <p>Maja Kern ist Projektleiterin Forschung und Entwicklung und Dozentin Deutsch als Zweitsprache und Heilpädagogik. Sabina Sennhauser Frei ist Dozentin Schulischer Heilpädagogik mit Schwerpunkt Sprachheilpädagogik und Logopädin. </p> <p><strong>Literatur:</strong></p> <ul> <li>Ahrenholz, B. (2017). Sprache in der Wissensvermittlung und Wissensaneignung im schulischen Fachunterricht. In B. Lütke, I. Petersen & T. Tajmel (Hrsg), <em>Fachintegrierte Sprachbildung. Forschung, Theoriebildung und Konzepte für die Unterrichtspraxis. DAZ-FORSCHUNG: Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeit und Migration </em>(S. 1-31). Berlin Boston: De Gruyter Mouton.</li> <li>Bastians, E. (2018): Sprachheilpädagogik trifft sprachsensible Unterrichtsentwicklung – Vernetzungmöglichkeiten und Abgenzungen zum Thema «Sprachförderung bei Mehrsprachigkeit». <em>Praxis Sprache</em> 1, 39-45.</li> <li>Chilla, Solveig; Rothweiler, Monika; Babur, Ezel (2010): Kindliche Mehrsprachigkeit. Grundlagen – Störungen- Diagnostik. München: Reinhardt.</li> <li>Bishop, D.V.M; Clark, B.; Conti-Ramsden, G. & Norbury, C. F. (2012): RALLY. An internet campaign for raising awareness of language learning impairments. <em>Child Language Teaching and Therapy</em> 28(3) 259–262.</li> <li>Jeuk, Stefan (2015): <em>Deutsch als Zweitsprache in der Schule. Grundlagen – Diagnose- Förderung.</em> Stuttgart: Kohlhammer.</li> <li>Kauschke, Ch. (2012): <em>Kindlicher Spracherwerb im Deutschen. Verläufe, Forschungsmethoden, Erklärungsansätze.</em> Berlin/Boston: Walter de Gruyter.</li> <li>Knapp, W. u.a. (2011): <em>Sprechen, schreiben und verstehen. Sprachförderung in der Primarstufe.</em> Seelze: Klett Kallmeyer</li> <li>Lüdtke, U. & Stitzinger, U. (2017): <em>Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen unterrichten Fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule</em>. München : Ernst Reinhardt.</li> <li>Mayer, A. & Ulrich, T. (2017): <em>Sprachtherapie mit Kindern</em>. München: Ernst Reinhardt Utb.</li> <li>Mussmann, J. (2012): <em>Inklusive Sprachförderung in der Grundsch</em>ule. München: Reinhardt UTB.</li> <li>Motsch, H.-J. (2004, Neuauflage 2017) : <em>Kontextoptimierung. Förderung grammatischer Fähigkeiten in Therapie und Unterricht</em>. München: Reinhardt.</li> <li>Reber, K.; Schönauer-Schneider, W. (2014): <em>Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts.</em>München: Ernst Reinhardt.</li> <li>Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2017): <em>Sprachförderung im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte. </em>München Basel: Ernst Reinhardt.</li> <li>Rothweiler, M. (2013). Spezifische Sprachentwicklungsstörung bei mehrsprachigen Kindern. <em>Sprache-Stimme-Gehör 37</em>(04),<em> </em>186-190.</li> <li>Sachse, St.; Bockmann, A-K., Buschmann, A. (2010): <em>Sprachentwicklung. Entwicklung-Diagnostik – Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter.</em> Berlin: Springer.</li> <li>Tajmel, T. & Hägi-Mead, S. (2017):<a href="https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?no_cache=1&L=0&tx_p2waxmann_pi2%5Bbuch%5D=BUC124617&tx_p2waxmann_pi2%5Baction%5D=show&tx_p2waxmann_pi2%5Bcontroller%5D=Buch&cHash=e2eef8786578e206ffd5b92f359cb8f5" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer"><em>Sprachbewusste Unterrichtsplanung – Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung</em></a>, Reihe FörMig Material, Bd.9. Münster: Waxmann.</li> <li>Theisel, A., Spreer, M. & Glück, W. (2019): Kognitive Entwicklung sprachbeeinträchtigter Kinder von der Einschulung bis zum Ende der Grundschule.<em> Forschung Sprache </em>2, 65-78.</li> <li>Werner, B. & Berg, M. (2015). PRIMA Sprache – Studie zum Sprachverständnis bei Schülern der Klasse 3 /4 an Grund-, Sprachheil- und Förderschulen. <em>Zeitschrift für Heilpädagogik 66</em>(9), 432-447</li> </ul> <ul> <li>u. a.</li> </ul>
August 10, 2024
Agiles Lernen – was ist dran?
<p>Annemarie Kummer Wyss beschäftigt sich in ihrem P-11-Teilprojekt mit dem Thema «Neue Lehr-/Lernkonzepte – was ist dran?» (https://www.p-11-luzern.ch/teilprojekt-1-forschung-reflektierend-nutzbar-machen/neue-lehr-lernkonzepte-was-ist-dran.html). Dort untersucht sie, was sich über die wissenschaftliche Basis jüngerer, teils trendiger Konzeptionen zu Lernen aussagen lässt. Im Podcast diskutiert sie zusammen mit Annette Tettenborn, der Projektleiterin P-11 an der PH Luzern, das Konzept des «Agilen Lernens». Grundlage des Podcasts ist ein Poster, das die wichtigsten Erkenntnisse zusammenfasst.</p> <p> </p> <p><strong>Ausgewählte Quellen:</strong></p> <p> </p> <p>- Poster zum Agilen Lernen https://www.phlu.ch/poster-agiles-lernen</p> <p> </p> <p>Woher?</p> <p>- Agiles Manifest in Deutsch: https://agilemanifesto.org/iso/de/manifesto.html</p> <p>- Baecker, D. (2021). Normen der Agilität in Parsons’ AGIL-Schema. In S. Beck & St. Meyer (Hrsg.), Jenseits des Staates? Über das Zusammenwirken von staatlichem und nicht-staatlichem Recht, S. 9-33. Göttingen: V&R unipress.</p> <p>- Parsons, T. (1951). The Social System. London: Routledge.</p> <p>- Ryan, R.M. & Deci, E.L. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. N.Y./London: The Guilford Press.</p> <p> </p> <p>Was, wie?</p> <p>- Arn, Ch. (2024). Agile Hochschuldidaktik. (4. Aufl.) Weinheim: Beltz-Juventa. Mehr dazu hier: https://www.agiledidaktik.ch/index.html</p> <p>- Brichzin, P., Kastl, P. & Romeike, R. (2019). Agile Schule. Methoden für den Projektunterricht in der Informatik und darüber hinaus. Bern: hep-Verlag.</p> <p>- Frei, Ch. & Koch, F. (2021). Agiles Lernen an Schulen. Kartenset. Weinheim: Beltz.</p> <p>- Gehlen-Baum, V. & Illi, M. (2019). Lern doch, was du willst! Agiles Lernen für zukukunftsorientierte Unternehmen. BoD – Books on Demand.</p> <p>- Hofert, S. (2018). Das agile Mindset. Mitarbeiter entwickeln, Zukunft der Arbeit gestalten. Springer Link.</p> <p>- Kesting, L.-M. (2022). Scrum im Unterricht. Praxisratgeber mit fächerübergreifenden Beispielen für agiles Projektlernen (5. bis 10. Klasse). Hamburg: Scolix.</p> <p> </p> <p>Warum, wozu?</p> <p>- Hinweise zu «BANI» und «Facing the Age of Chaos»: https://ageofbani.com oder https://medium.com/@cascio/facing-the-age-of-chaos-b00687b1f51d (Jamais Cascio)</p> <p>- Gründe für agiles Lernen (von Frei & Koch) https://www.iqesonline.net/lernen/lernen-lernen/agiles-lernen/agiles-lernen-mehr-als-ein-trend/#:~:text=Gute%20Gründe%20für%20agiles%20Lernen,Lernprojekte%20in%20überblickbare%20Arbeitsschritte%20aufgeteilt.</p>
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