壹源国学

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李老师原创作品分享。中国的文化跨越了远古的蛮荒大地，朝着遥远的未来不断前行。

Publisher

鱼腥草的日记本

Category

arts · education · leisure

Language

zh

Explicit

No

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19 May 2020

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2 Jul 2026

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33 episodes in the feed.

1. 

   2 Jul 2026

   18.井冈翠竹

   井冈翠竹 导入 同学们，你们知道井冈山吗？井冈山是中国革命的圣地，无数革命志士在井冈山楼下了令人难忘的回忆。而本文作者在回忆井冈山时说：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。井冈山的竹子为什么令人难忘呢？今天就让我们走进井冈翠竹，去看一看井冈山那些令人难忘的竹子吧！ 目标 预习 课前同学们已经预习了课文，哪位同学们能来领读一下本节课的生字词？好，你来，你读得很好。有一个字的读音要特别注意，那就是梭镖的镖 biao 任务一 解决了字词关，请同学们快速阅读课文，勾画关键内容，说一说课文围绕“井冈翠竹”都写了哪些内容？ 好，你来，你认为课文可以分为三个部分： 第一部分写了竹之形（井冈山的竹子是：郁郁苍苍、重重叠叠、望不到头的） 第二部分是竹之事，作者回忆战争年代井冈山人用毛竹搭帐篷，做梭镖，摆竹钉阵，做扁担，以及社会主义建设时期投身社会建设的事情，为井冈翠竹述功。 第三部分写竹之魂，由竹及人，将翠竹升华为中国人民的革命气节和革命精神的象征。 嗯，你说得很好，请坐。 任务二 那么井冈翠竹的精神究竟是什么呢？哪位同学能够用文中的句子详细说明一下？好你来： 你找到了文中最后一句： 风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 嗯，你找的很准确，这就是井冈山的竹子，这就是井冈山的人民！让我们大声齐读这一段话，一起感受这令人热血沸腾的竹之精神吧！ 同学们读得很好。作者表面写竹，实则借竹喻人，托物言志，歌颂了伟大的井冈山精神。接下来请同学们再读课文，结合文本说一说，井冈山的竹子是什么样的竹子，井冈山的人又是什么样的人呢？作者是怎么把二者联系起来的？ 同学们读得差不多了，你来说一下： 你认为：井冈山的竹子，是革命的竹子 井冈山的人是有革命气节和革命精神的人！ 你总结的很到位，那么作者是怎么把这二者联系起来的呢？你来说 你认为文章用了象征的手法，借竹喻人，歌颂了伟大的井冈山精神。 那么具体是怎么体现的呢？ 文中用了 1.反复的修辞手法，比如：去吧去吧，快快的去吧，急切呼唤的语调写出了作者迫切的心情 2.排比，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切的等待着你们。 3.境外，文中还大量使用了呼告的修辞手法，把竹子当成有灵魂的英雄来赞美，增强了抒情色彩。 让我们一起来读一下倒数第二段的最后一句，一起感受作者急切的心情吧！ 快快去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲也带去井冈山人民的风格吧！ 井冈山的竹子，就和井冈山的人民一样，艰苦奋斗，乐观向上，干劲十足，无私奉献，这就是作者要赞扬的伟大的井冈山精神！课下同学们可以拓展阅读其他有关井冈山的作品，更深刻地了解井冈山的精神吧！这节课就上到这里，下课！

2. 

   2 Jul 2026

   19.紫藤萝瀑布

   《紫藤萝瀑布》 导入 飞流直下三千尺，疑是银河落九天，这是李白笔下的瀑布。今天我们要学习的课文也和瀑布有关，它是一处特殊的，紫藤萝瀑布。那么紫藤萝瀑布究竟是什么样的呢，让我们一走进课文，一探究竟吧 目标 预习 课前同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读一下本节课的生字词？好，你来，你读得很好。有一个字的读音老师要特别强调一下，那就是忍俊不禁的禁jin。 任务一 解决了字词关，请同学们快速阅读课文，边读边思考，课文围绕紫藤萝瀑布都写了哪些事情，根据你的理解为课文划分段落，并为段落起一个小标题。 好同学们读的差不多了，哪位同学来说一说？你来 你认为课文可以分为三个部分，分别是看花、忆花和悟花。 嗯，你说的很好，请坐。 接下来请同学们聚焦看花的部分，哪位同学能结合文本，说说作者是从哪些角度来写紫藤萝瀑布的，作者眼里的紫藤萝瀑布有是什么样子呢？ 好你来说一下。 你认为作者先是写了紫藤萝瀑布的全貌：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。好，作者在这里用了比喻的修辞手法将成片的紫藤萝比作瀑布，化静为动，写出了紫藤萝的生机盎然。 哪位同学来补充一下？你来 作者还进行了细节描写：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。你认为这里作者用了拟人的修辞手法，进一步凸显了紫藤萝的生命力。 很好，还有没有同学想来说一说？你来 你还找到了一处：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。 这一句用了通感的修辞手法，打通了视觉和嗅觉，营造出了朦胧美好的意境。 任务二 你说得很好，请坐。同学们，作者写景，往往不是单纯的写景，美景的背后，藏着作者深沉的思考。请同学们阅读课文7到10自然段，思考作者为什么会被紫藤萝瀑布深深打动？ 同学们读得差不多了，哪位同学来说一说？好你来： 因为作者回忆起家门口稀疏零落的紫藤萝，对比眼前的花海，花的生命就像人生一样，起起落落。 你说得很好！请坐。正是因为目睹了紫藤萝的变化，作者悟出了本文的主题：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 同学们，作者看到了眼前的紫藤萝瀑布，回忆起以前家门口的紫藤萝，情感发生了怎样的变化，作者为什么停下了脚步，又为什么加快了脚步呢？好你来说一下。 你认为作者停下脚步是被紫藤萝瀑布吸引，心中的悲伤忧郁的心情被花海触动，而加快了脚步则是因为作者悟出了花就像人生一样起起落落，但生命的长河是无止境的。 作业 嗯，你说得很好。花会凋零，人会失意，但生命永远生生不息，我们只有热爱生命，才能向阳生长！这是作者通过紫藤萝瀑布想要告诉我们的，课下同学们可以阅读宗璞的其他文章，比较和本文的异同。这节课就上到这里，下课！

3. 

   2 Jul 2026

   10.阿长与《山海经》

   阿长与《山海经》 导入 在鲁迅的童年记忆中，阿长无疑是一个十分重要的人物。我们在《从百草园到三味书屋》中已经认识了那个给我买山海经的阿长。今天，就让我们走进鲁迅的另一篇文章《阿长与山海经》，深入了解鲁迅笔下的“阿长”吧！ 目标 预习 课前，同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读一下本节课的生字词？ 你读得很好！有一个字的读音要特别注意，那就是诘问的诘。 任务一 解决了字词关，请同学们自由阅读课文，边读边勾画出相关句子，说说文章围绕阿长都写了哪些事情？好你来： 详写：文中主要写了阿长为我买山海经的故事 略写：文中还写了阿长名字的由来，写了阿长的睡姿以及她喜欢切切查查，给我讲长毛的故事，还有她还谋死了我的隐鼠的事情。 好，你说的很全面，那么从这一系列的事情中，你认为阿长是一个什么样的人？ 不拘小节，迷信，善良，关心孩子 好，请坐。从这些简单的事情当中，同学们读出了阿长诸多优秀的品质，那么老师想问同学们，童年的鲁迅有没有感受到长妈妈这些品质呢？老师看同学们摇头了，对，显然是没有的。那么从哪里可以看出童年鲁迅对阿长的态度呢？哪位同学能够结合文本来说一说？好你来： 你找到了这么几句话: 我实在不大敬佩她 （关于阿长睡姿的问题）我向母亲多次诉苦 还有文中写阿长“谋死我的隐鼠”的时候用了一个谋字 你找的很准确，请坐。同学们，就是这样一个“长妈妈”，却让鲁迅在多年以后时常怀念，文中哪句话能够表现出鲁迅对阿长的怀念呢，哪位同学能来说一说。好你来，你找到的是文中最后一句话：人后黑暗的地母啊，愿在你怀里永安他的魂灵！ 你找的很准确，这句话体现了鲁迅对阿长的衷心祈愿与怀念之情，请同学们大声朗读这一句话，读出鲁迅深深的怀念之情！ 任务二 那么鲁迅对阿长的态度是如何发生变化的呢？请同学们再读课文，结合文本谈谈你的看法。 初期：不大敬佩，因为唠叨，睡相难看，规矩多 中期：产生了特别的敬意——听她讲长毛的故事觉得她有伟大的神力 后期：新的敬意：为我买来山海经，让我对她的态度彻底转变，转为敬佩与感激 读到这里，老师有一个问题：鲁迅写文章表达对阿长的敬佩与怀念，为什么用了大量笔墨来写对阿长的不满呢？ 你来说：这是一种先抑后扬的手法，先写缺点，再写优点，让对比更强烈，让阿长的形象更加立体生动，让我的情感更动人。 你回答得很好，请坐。 在这里老师还有一个问题：鲁迅回忆阿长时，除了怀念，还有什么样的情感？好，这位同学说，还有愧疚。 因为童年的我因为不懂事而讨厌他，而成年后再看，那正是阿长用他自己的方式表达对我的关爱之情。你说得很好！ 作业 同学们，这节课我们认识了鲁迅心中那个温情的长妈妈，那么你身边有哪些人让你印象深刻呢？课下同学们可以仿照本文先抑后扬的写作方法，写一写你身边的人物。好，这节课就上到这里，下课！