CAME HPE Podcast - Balado sur l’éducation dans les professions de la santé

About CAME HPE Podcast - Balado sur l’éducation dans les professions de la santé

Designed to help clinical teachers apply scholarship in health sciences education to their teaching, our new CAME Podcast is part of several CAME offerings intended to promote Health Sciences Education research, scholarship and best practices at a national level. Conçu pour aider les enseignants cliniques à appliquer la recherche en éducation des sciences de la santé à leur enseignement, le nouveau podcast de l’ACÉM fait partie des nombreux programmes proposés par l’ACÉM destinés à promouvoir le scholarship, la recherche et les meilleures pratiques en matière d’éducation des sciences de la santé au niveau national.

Publisher

Canadian Association for Medical Education

Category

education · health & fitness

Language

en

Explicit

No

First episode

30 Nov 2022

Latest episode

31 Jul 2026

Latest episodes

9 episodes in the feed.

1. 

   31 Jul 2026

   The Health CARE-AI Framework: A New Guide for Responsible AI in Healthcare with Drs. Lyn Sonnenberg and Jerry Maniate

   The Health CARE-AI Framework: A New Guide for Responsible AI in Healthcare For this essential episode, host Dr. Roshan Abraham welcomes two leading experts in medical education and technology. Our first guest, Dr. Lyn Sonnenberg, is an educational innovator, medical education futurist, and champion for equity, diversity, and inclusivity, with prior experience as the Associate Dean of Educational Innovation & Academic Technologies at the University of Alberta. Our second guest, Dr. Jerry Maniate, is the Executive Director and Founder of Equity in Health Systems (EqHS), a physician at The Ottawa Hospital, and an Associate Professor at the University of Ottawa whose scholarly work is focused on understanding and addressing systemic inequities in health systems. We dive into the topic of Artificial Intelligence (AI) and its rapid integration into healthcare and health professions education (HPE). This discussion introduces and explores the Health CARE-AI Framework, a new and vital guide designed to help clinical teachers and health professionals understand and apply scholarship for the ethical, effective, and responsible use of AI in clinical practice and learning environments. Le Cadre CARE-AI pour la Santé : Un Nouveau Guide pour l'IA Responsable dans les Soins de Santé Pour cet épisode essentiel, l'animateur, le Dr. Roshan Abraham, reçoit deux experts de premier plan en éducation médicale et en technologie. Notre première invitée, la Dre Lyn Sonnenberg, est une innovatrice pédagogique, une futuriste de l'éducation médicale et une championne de l'équité, de la diversité et de l'inclusion, ayant notamment été doyenne associée de l'innovation pédagogique et des technologies académiques à l'Université de l'Alberta. Notre deuxième invité, le Dr. Jerry Maniate, est le directeur exécutif et fondateur d'Equity in Health Systems (EqHS), médecin à l'Hôpital d'Ottawa et professeur agrégé à l'Université d'Ottawa, dont les travaux universitaires visent à comprendre et à aborder les iniquités systémiques dans les systèmes de santé. Nous nous penchons sur l'intelligence artificielle (IA) et son intégration rapide dans les soins de santé et l'éducation des professions de la santé (EPS). Cette discussion présente et explore le Cadre CARE-AI pour la Santé, un nouveau guide essentiel conçu pour aider les cliniciens-enseignants et les professionnels de la santé à comprendre et à appliquer les connaissances savantes pour une utilisation éthique, efficace et responsable de l'IA dans la pratique clinique et les milieux d'apprentissage.

2. 

   7 Oct 2025

   Cultivating transformative learning through critical reflection and dialogue with Dr. Victoria Boyd

   For our eighth episode, we are fortunate to have Dr. Victoria Boyd as our guest. Victoria Boyd is a Scientific Associate at the Centre for Advancing Collaborative Healthcare & Education (CACHE) at UHN. She holds a PhD in health professions education research from the University of Toronto. Victoria’s research explores how critical reflection and dialogue can transform the ways health professionals communicate, collaborate, and advocate. Victoria aims to mobilize insights from her research through her work in education design, which currently includes U of T’s interprofessional education (IPE) curriculum refresh, to develop transformative learning experiences that prepare health professionals to provide compassionate and equitable care. In this episode, we discuss the role of critical reflection in health professions education, how clinical teachers can support critical reflection among learners, and how teaching for critical reflection can shape clinical practice. Boyd VA, Woods NN, Campbell WN, Kumagai AK, Ng SL. (Re)humanizing clinical documentation for disabled children: A cascade of potential outcomes of critically reflective practice. Disability & Society. Published online: Aug 4, 2025. 1-26. https://doi.org/10.1080/09687599.2025.2536587 Boyd VA, Woods N, Kumagai A, Kawamura A, Orsino A, Ng S. Examining the impact of dialogic learning on critically reflective practice. Academic Medicine. 2022. Nov;97(11):S71-79. doi:10.1097/ACM.0000000000004916 Pour ce huitième épisode, nous avons la chance d’accueillir la Dre Victoria Boyd. Victoria Boyd est associée scientifique au Centre for Advancing Collaborative Healthcare & Education (CACHE) au sein du University Health Network (UHN). Elle est titulaire d’un doctorat en recherche sur la formation en sciences de la santé de l’Université de Toronto. Ses recherches portent sur la manière dont la réflexion critique et le dialogue peuvent transformer les façons dont les professionnels de la santé communiquent, collaborent et plaident en faveur de leurs patientes. Victoria cherche à mobiliser les connaissances issues de ses recherches à travers ses travaux en conception pédagogique, qui incluent actuellement la révision du curriculum d’éducation interprofessionnelle (EIP) de l’Université de Toronto. Son objectif est de développer des expériences d’apprentissage transformationnelles qui préparent les professionnels de la santé à offrir des soins empreints de compassion et d’équité. Dans cet épisode, nous discutons du rôle de la réflexion critique dans la formation en sciences de la santé, de la manière dont les enseignants en milieu clinique peuvent soutenir cette réflexion chez les apprenants, et de l’impact que peut avoir l’enseignement de la réflexion critique sur la pratique clinique. Boyd VA, Woods NN, Campbell WN, Kumagai AK, Ng SL. (Re)humaniser la documentation clinique pour les enfants en situation de handicap : une cascade de résultats potentiels issus d’une pratique réflexive critique. Disability & Society. Publié en ligne : 4 août 2025. 1-26. https://doi.org/10.1080/09687599.2025.2536587 Boyd VA, Woods N, Kumagai A, Kawamura A, Orsino A, Ng S. Examiner l’impact de l’apprentissage dialogique sur la pratique réflexive critique. Academic Medicine. 2022. Nov;97(11):S71-79. doi:10.1097/ACM.0000000000004916

3. 

   27 Jun 2025

   Empowering Teachers Through Upward Feedback Insights from Dr. Katherine Wisener

   Dr. Katherine Wisener explores learner perspectives on providing upward feedback to teachers, revealing challenges and support strategies for faculty and programs in this interview.

4. 

   19 Dec 2024

   Unlocking Well-being in Medical Education through the Okanagan Charter with Drs. Mel Lewis and Victor Do

   Dr. Melanie Lewis and Dr. Victor Do, University of Alberta experts, share insights on unlocking well-being in medical education through the Okanagan Charter, fostering systemic changes and promoting health-promoting learning environments.

5. 

   3 Sept 2024

   How prior knowledge can impact the effectiveness of learning experiences with Dr. Maria Mylopoulos

   EPISODE 5: How prior knowledge can impact the effectiveness of learning experiences with Dr. Maria Mylopoulos For our fifth episode, we are fortunate to have Dr. Maria Mylopoulos as our guest. Dr. Mylopoulos holds her PhD in human development and education. She is currently Senior Scientist and Associate Director of the Wilson Centre for Research in Education, Program Director and Professor in the Health Professions Education Research PhD concentration at the Institute of Health Policy, Management and Evaluation (IHPME), Professor in the Department of Paediatrics and Curriculum Scientist in MD Education at the Temerty Faculty of Medicine, University of Toronto. Over the last 15 years, she has successfully led a program of research aimed at understanding the development and performance of adaptive expertise in medicine, with a particular focus on identifying how expert clinicians move beyond the application of their past knowledge when appropriate to address the needs of patients as well as the limits and opportunities of their own contexts. In her work, Maria uses a range of methodologies and theoretical frameworks from cognitive psychology, clinical reasoning, and the learning sciences to evolve the understanding of the knowledge, capabilities and learning experiences that underpin adaptive expertise. The ultimate goal of her research is to translate this understanding into educational design that promotes the development of expert clinicians who can handle the complexities and challenges of the healthcare workplace. In this episode we discuss why recognizing different types of knowledge matters for expertise, what knowledge educators should be helping future experts develop and how learners’ prior knowledge can impact the effectiveness of learning experiences ÉPISODE 5 : Comment les connaissances préalables peuvent influencer l'efficacité des expériences d'apprentissage avec Dre Maria Mylopoulos Pour notre cinquième épisode, nous avons la chance d'accueillir Dre Maria Mylopoulos en tant qu'invitée. Dre Mylopoulos est titulaire d'un doctorat en développement humain et en éducation. Elle est actuellement scientifique principale et directrice associée du Wilson Centre for Research in Education, directrice de programme et professeure dans la concentration de recherche en éducation des professions de la santé au niveau du doctorat à l'Institute of Health Policy, Management and Evaluation (IHPME), professeure au Département de pédiatrie et scientifique en curriculum dans l'éducation médicale au Temerty Faculty of Medicine, Université de Toronto. Au cours des 15 dernières années, elle a dirigé avec succès un programme de recherche visant à comprendre le développement et la performance de l'expertise adaptative en médecine, en se concentrant particulièrement sur l'identification des moyens par lesquels les cliniciens experts vont au-delà de l'application de leurs connaissances passées lorsque cela est approprié pour répondre aux besoins des patients ainsi qu'aux limites et aux opportunités de leurs propres contextes. Dans son travail, Maria utilise une gamme de méthodologies et de cadres théoriques issus de la psychologie cognitive, du raisonnement clinique et des sciences de l'apprentissage pour faire évoluer la compréhension des connaissances, des capacités et des expériences d'apprentissage qui sous-tendent l'expertise adaptative. Le but ultime de sa recherche est de traduire cette compréhension en une conception pédagogique qui favorise le développement de cliniciens experts capables de gérer les complexités et les défis du milieu de travail en santé. Dans cet épisode, nous discutons de l'importance de reconnaître les différents types de connaissances pour développer une expertise, du type de connaissances que les éducateurs devraient aider les futurs experts à acquérir, et de la manière dont les connaissances préalables des apprenants peuvent influencer l'efficacité des expériences d'apprentissage.

6. 

   8 Nov 2023

   Supporting International Medical Graduates in Canada - lessons learned from fellowship safaris with Dr. Njeri Karianjahi

   Welcome to the fourth episode of our CAME Health Professions Education Podcast! In this episode, Robert Sternszus interviews Njeri Karianjahi! Dr. Karianjahi is an Adolescent medicine specialist and consultant pediatrician in Nairobi Kenya. EPISODE 4: Supporting International Medical Graduates in Canada- lessons learned from fellowship safaris For our fourth episode we are fortunate to have Dr. Njeri Karianjahi as our guest. Dr. Karianjahi is an Adolescent medicine specialist and consultant pediatrician in Nairobi Kenya. She received an adolescent health and well-being graduate diploma from the university of Melbourne and subsequently completed an Adolescent Medicine fellowship at the University of Toronto. Her experiences coming to Canada from Kenya for fellowship served as a catalyst for the creating of an inspiring podcast called ‘Fellowship Safaris,’ which explores the stories of medics of color and their subspecialty training experiences. She has also recently published on her fellowship experience in the Journal of Adolescent Health. We are grateful that Dr. Karianjahi joined us to share her stories and lessons learned from the many incredible guests that she has interviewed for her podcast on how we can best support IMGs and learners coming to Canada from developing countries in their training experiences. Bienvenue au quatrième épisode de notre balado Éducation des professions de la santé de l’ACÉM! Dans cet épisode, Robert Sternszus reçoit en entrevue Njeri Karianjahi! La Dre Karianjahi est spécialiste en médecine des adolescents et pédiatre consultante à Nairobi, au Kenya. ÉPISODE 4 : Soutenir les diplômés internationaux en médecine (DIM) au Canada – leçons tirées des « fellowship safaris » Pour notre quatrième épisode, nous avons la chance de recevoir la Dre Njeri Karianjahi à titre d’invitée. La Dre Karianjahi est spécialisée en médecine des adolescents et pédiatre consultante à Nairobi, au Kenya. Elle a obtenu un diplôme d’études supérieures en santé et bien-être des adolescents de l’Université de Melbourne et a par la suite obtenu une bourse de recherche en médecine des adolescents de l’Université de Toronto. Ses expériences, après sa venue au Canada du Kenya pour ses recherches, ont servi de catalyseur à la création d’un balado inspirant appelé « Fellowship Safaris », qui explore les récits des médecins de couleur et leurs expériences liées à la formation de surspécialité. Elle a également publié récemment des articles portant sur son expérience de recherche dans le Journal of Adolescent Health. Nous sommes reconnaissants à la Dre Karianjahi d’avoir bien voulu se joindre à nous pour nous transmettre ses récits et nous faire part des leçons qu’elle a apprises auprès des nombreux invités et invitées incroyables qu’elle a interviewés pour son balado quant à la façon de mieux soutenir, dans leurs expériences d’apprentissage, les DIM et les apprenants qui viennent au Canada à partir de pays en développement. Stock Media provided by MirajMusic / Pond5

7. 

   28 Oct 2023

   From racism to anti-racism - examining the past and designing the future of medical education with Dr. Kannin Osei-Tutu

   Episode 3: From racism to anti-racism - examining the past and designing the future of medical education, with Dr. Kannin Osei-Tutu. With CanMEDS 2025 on the horizon, the CAME HPE podcast explores how we, as educators, must reflect not only on our present but also on our past to look ahead to the future. With that in mind, we are honoured to have Dr. Kannin Osei-Tutu on the show. He is a hospitalist and associate professor in the Department of Family Medicine at the Cummings School of Medicine at the University of Calgary. He has recently been appointed Senior Associate Dean, Health Equity and Systems Transformation. Dr. Osei-Tutu’s scholarly work focuses on anti-racism in medicine and medical education with recent publications in the CMEJ and the CMAJ. As friends and colleagues, Drs. Sternszus and Osei-Tutu open up a meaningful yet often difficult conversation around the racist foundations of medicine and medical education. They delve into what anti-racism means, how it can be distinguished from EDI, what it looks like to examine medical education and competence through an anti-racist lens, what it means to demonstrate anti-racist practices and how those behaviors can be recognized and cultivated in the clinical workplace. Depictions of our profession’s past can be challenging, so we ask that you engage in self-care and reach out if you have questions or concerns. CAME hopes this episode opens the door for not only more discussion and dialogue around anti-racism in medical education but paves the way for meaningful change that is sorely needed in the profession. Bienvenue au troisième épisode de notre balado Éducation des professions de la santé de l’ACÉM! Dans cet épisode, Robert Sternszus reçoit en entrevue Kannin Osei-Tutu! Épisode 3: De la racisme à l'antiracisme - examiner le passé et concevoir l'avenir de l'éducation médicale, avec le Dr Kannin Osei-Tutu. CanMEDS 2025 étant à l’horizon, le balado EPS de l’ACÉM explore comment nous, en tant qu’éducateurs et éducatrices, devons réfléchir non seulement à notre présent, mais également à notre passé pour mieux entrevoir l’avenir. Cela étant dit, nous avons l’honneur de recevoir le Dr Kannin Osei-Tutu parmi nous. Il est médecin hospitaliste et professeur agrégé au Département de médecine familiale de l’École de médecine Cumming à l’Université de Calgary. Il a été nommé récemment doyen associé principal, Équité en santé et Transformation des systèmes. Les travaux d’érudition du Dr Osei-Tutu portent sur l’antiracisme en médecine et en éducation médicale. Il a publié dernièrement dans la Revue canadienne d’éducation médicale et dans le Journal de l’Association médicale canadienne. Amis et collègues, les Drs Sternszus et Osei Tutu engagent une conversation fructueuse, mais parfois délicate à propos des fondements du racisme dans les domaines de la médecine et de l’éducation médicale. Ils se penchent sur la signification même du racisme, tentent de déterminer comment on peut le distinguer de l’EDI, ce que c’est que d’examiner l’éducation médicale et la compétence sous la lorgnette de l’antiracisme et, enfin, ce que cela signifie que d’adopter des pratiques antiracistes et comment ces comportements peuvent être reconnus et cultivés dans un milieu clinique. Il peut s’avérer troublant et difficile de dépeindre le passé de notre profession. C’est pourquoi nous vous demandons d’être indulgents envers vous-mêmes et de ne pas hésiter à nous adresser vos questions ou préoccupations. L’ACÉM espère que cet épisode ouvrira la porte non seulement à davantage de discussions et de dialogues entourant l’antiracisme en éducation médicale, mais posera également les premiers jalons d’un changement constructif dont nous avons grand besoin dans la profession. Stock Media provided by MirajMusic / Pond5

8. 

   5 Apr 2023

   Social networks and how they inform reflection, faculty development and professional identity formation with Dr. Laura Nimmon

   Episode 2: Social networks and how they inform reflection, faculty development and professional identity formation with Dr. Laura Nimmon For our second episode, we are fortunate to have as our guest Dr. Laura Nimmon, a Scientist at the Centre for Health Education Scholarship (or CHES) and Associate Professor in the Department of Occupational Science and Occupational Therapy, Faculty of Medicine, University of British Columbia. She is also an Associate Editor for Perspectives on Medical Education. Dr. Nimmon’s research focuses on social structures in the health professions and in health professions education, challenging the widely held belief that the goal of health professions education is to develop ‘independent practitioners.’ Her work has practical and theoretical applications across the spectrum of medical education. Her recent work on social networks and how they inform reflection, faculty development and professional identity formation, amongst a wide array of other things, will be the focus of this podcast. Épisode 2 : Les réseaux sociaux et leur contribution à la réflexion, au développement du corps professoral et à la formation de l'identité professionnelle avec Laura Nimmon Pour notre deuxième épisode, nous avons la chance d'avoir comme invitée le Dr Laura Nimmon,scientifique au Centre for Health Education Scholarship (ou CHES) et professeure agrégée au département des sciences du travail et de l'ergothérapie, à la faculté de médecine de l'Université de Colombie-Britannique. Elle est également rédactrice en chef adjointe de Perspectives on Medical Education. Les recherches de Dre Nimmon portent sur les structures sociales dans les professions de la santé et dans la formation aux professions de la santé, remettant en cause la croyance largement répandue selon laquelle l'objectif de la formation aux professions de la santé est de former des « praticiens indépendants ». Ses travaux ont des applications pratiques et théoriques dans tout le spectre de l'enseignement médical. Ses travaux récents sur les réseaux sociaux et la manière dont ils alimentent la réflexion, le développement du corps professoral et la formation de l'identité professionnelle, entre autres, seront au centre de la discussion de ce balado. Stock Media provided by MirajMusic / Pond5

9. 

   30 Nov 2022

   Struggle in Learning: Guiding Novices in their Medical Education Journey with Dr. Naomi Steenhof

   Episode 1: Struggle in Learning: Guiding Novices in their Medical Education Journey with Dr. Naomi Steenhof For our inaugural episode, we are fortunate to have as our guest Dr. Naomi Steenhof, a registered pharmacist who also holds a PhD in Health Professions Education Research. She is an Assistant Professor at the University of Toronto and is an education researcher at the Wilson Centre. Her research focuses on the role of ‘struggle’ in learning and how it assists novices in acquiring the conceptual knowledge they need to learn in the future. In this podcast episode, we will take a deep dive into this notion of ‘struggling’ as well as discuss topics such as complexity and adaptive expertise which Dr. Steenhof wrote about in a recent publication entitled ‘Adaptive Expertise in Continuing Pharmacy Professional Development.’ The important insights from this paper triggered our desire to learn more from her here today and we are excited to have her as our first guest on the podcast. Épisode 1 : Difficulté d'apprentissage : guider les novices dans leur parcours d'éducation médicale avec Dr Naomi Steenhof Pour notre épisode inaugural, nous sommes ravis d'accueilir la Dre Naomi Steenhof, pharmacienne agréée, également titulaire d’un doctorat en recherche en éducation des professions de la santé. Elle est professeure adjointe à l'Université de Toronto et chercheuse en éducation au Wilson Centre. Ses recherches portent sur le rôle de (la « difficulté ») l’échec productif (“struggling”) dans l’apprentissage et sur la manière dont celui-ci aide les novices à acquérir les connaissances conceptuelles dont ils ont besoin pour apprendre à l'avenir. Dans cet épisode du podcast, nous allons aborder plus profondément cette notion de (« difficulté ») l’échec productif et discuter de sujets tels que la complexité et l'expertise adaptative, sujets  abordées par Dre Steenhof dans une publication récente intitulée « L'expertise adaptative dans le développement professionnel continu en pharmacie » (Adaptive Expertise in Continuing Pharmacy Professional Development). Les idées importantes contenues dans cet article ont suscité notre désir d'en apprendre davantage avec elle aujourd'hui, et nous sommes ravis de l'avoir comme première invitée sur le podcast. Stock Media provided by MirajMusic / Pond5

Who has been a guest on CAME HPE Podcast - Balado sur l’éducation dans les professions de la santé

Names identified in recent episode analyses. Showing up to five guests.

• Dr Katherine Wisener
• Melanie Lewis
• Victor Do

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