デジタル時代の国語教育を語ろう

About デジタル時代の国語教育を語ろう

デジタル技術が進化し、教育の現場も大きく変わりつつある今、この番組では、国語教育におけるICTの活用とその実践方法を探究します。Google for Education認定トレーナー&コーチであり、国語科の教員のKasaharaが、最新の教育現場での取り組みや自分の日常的な実践をお届けします。 この番組では、Google Workspace for EducationやAIツールなどの具体的な活用法をわかりやすく解説し、リスナーに役立つ情報を提供します。また、今の学校現場を理解し、効果的なICTスキルを身につけるためのヒントも紹介していきます！ デジタル時代の教員に求められるスキルや知識を深め、一緒に未来の教育を探究しましょう。 毎週更新されるエピソードで、最新の教育トレンドと実践的なアドバイスをお届けします。ぜひお聴き逃しなく！ 感想はメールでもお待ちしています！ 📩 skasaharagfe@gmail.com お問い合わせGoogleフォーム https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfJO7WWWd2GMDSHMkRSOxrYBHBWputpkdFdNGN66WShYY9-9w/viewform 配信頻度: 週1回 毎週月曜配信予定（2024.08から配信開始） ポッドキャスト書き起こしサービス「LISTEN」はこちらから https://listen.style/p/digikoku?ZCFBwQT2

Publisher

Kasahara Satoru

Category

education

Language

ja

Explicit

No

First episode

24 Jul 2024

Latest episode

8 Nov 2026

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125 episodes in the feed.

1. 

   8 Nov 2026

   #120 フェイクニュースの確かめ方は誰が教えるのか

   第120回配信！ 韓国には、学校の校長がメディアリテラシーの教育を実施しなければならない、と定めた法律があります。その韓国の教育部が11月3日に発表した基本計画を読むと、アメリカのCommon Sense Mediaの名前まで出てきます。フェイクニュースの確かめ方は、学校で誰が教えるのか。日本の教室に引きつけて考えました。 ▼タイムスタンプ 00:00 オープニング 02:00 韓国の新計画とデジタル市民性4項目 04:28 教材・予算10倍・来訪型授業の内訳 09:33 韓国9400人調査：偽情報接触と学びのズレ 13:24 日本の現状：IRASやPISAと指導要領の課題 22:11 エンディング ▼参考資料・記事 韓国教育部 報道資料と「学校デジタルメディアリテラシー教育基本計画」（2026年11月3日、KDI経済教育・情報センター掲載） https://eiec.kdi.re.kr/policy/materialView.do?num=288961 NoCutNews 英語版（2026年11月3日） https://en.nocutnews.co.kr/news/6601088 亜洲経済（2026年11月3日） https://www.ajunews.com/view/20261103161332618 総務省「2025年度 青少年のインターネット・リテラシー指標等に係る調査結果」（2026年4月30日公表） https://www.soumu.go.jp/menu_news/s-news/01ryutsu20_02000001_00032.html 総務省「メディア情報リテラシー向上施策の現状と課題等に関する調査結果報告」（2022年6月）※PISA2018の結果は、OECD "PISA in Focus" No.113（2021年）を紹介したもの https://www.soumu.go.jp/main_content/000820476.pdf 文部科学省・国立教育政策研究所「PISA2025のポイント」（2026年9月8日） https://www.nier.go.jp/05_kenkyu_seika/pisa/pdf/2025/01_point.pdf 中央教育審議会 教育課程部会 情報・技術ワーキンググループ（第6回）資料1「『メディアリテラシー』に関する現状と検討課題について」（2026年2月13日） https://www.mext.go.jp/content/20260213-mxt_kyoiku01-000047326__03.pdf 同ワーキンググループ（第5回）参考資料1（2026年1月9日、教育課程企画特別部会「論点整理」の抜粋を含む） https://www.mext.go.jp/content/20260109-mxt_kyoiku01-000046695__09.pdf 同ワーキンググループ（第12回）議事録（2026年7月30日） https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/118/gijiroku/mext_00021.html 文部科学省「知りたい！情報モラル教育」（2026年8月7日、GIGA StuDX推進チーム プチ学習会資料。情報・技術ワーキンググループ取りまとめ案（2026年8月4日）の図を掲載） https://www.mext.go.jp/content/20261006-mxt_jogai02-000050817_05.pdf ▼デジ国の番組サイト https://digikoku.com/ ▼Voicy「デジタル時代の国語教育ラジオ」 https://r.voicy.jp/Rp9pGLnqmGP ▼お便り・感想はこちら（匿名OK・メールアドレス不要になりました） https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfJO7WWWd2GMDSHMkRSOxrYBHBWputpkdFdNGN66WShYY9-9w/viewform?usp=dialog ▼マシュマロ（匿名メッセージ） https://marshmallow-qa.com/tm8bax36zofgzn4?t=Wmtrfk&utm_medium=url_text&utm_source=promotion ▼感想はメールでもお待ちしています！ 📩 skasaharagfe@gmail.com --- stand.fmでは、この放送にいいね・コメント・レター送信ができます。 https://stand.fm/channels/6698777b366ee42128ad2540

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   1 Nov 2026

   #119 読めない字は書いていないのと同じか

   第119回配信！ 模試の答案に「治外法権」と書いてバツになった子がいて、同じ「治外法権」でマルになった子もいた、という日経電子版のコラムを読みました。 子どもの頃、連絡帳の字を直されすぎて、連絡帳を出さなくなった自分が、「字を丁寧に」という言葉を、書くのが億劫な側から点検します。書くことに困難のある子に、同じ言葉が届いたらどうなるのか。 ▼タイムスタンプ 00:00 オープニング 02:50 丁寧な字の指導 10:03 書くことに困難を抱える子の割合 15:00 配慮の証明責任が家庭に偏る問題 20:49 生成AI時代の評価と一発テスト回帰 24:52 エンディング ▼参考記事・資料 「中学受験、字を丁寧に書こう 判読できず不正解に」日本経済新聞電子版（2026年10月31日） https://www.nikkei.com/article/DGXZQOCD250R80V21C26A0000000/ 文部科学省「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果について」（2022年12月） https://www.mext.go.jp/content/20221227-mxt_tokubetu02-000026808_4.pdf 文部科学省「令和5年度 通級による指導実施状況調査」 Uno, A. et al. (2009). Relationship between reading/writing skills and cognitive abilities among Japanese primary-school children. Reading and Writing, 22(7), 755–789. https://doi.org/10.1007/s11145-008-9128-8 ▼デジ国の番組サイト https://digikoku.com/ ▼Voicy「デジタル時代の国語教育ラジオ」 https://r.voicy.jp/Rp9pGLnqmGP ▼お便り・感想はこちら（匿名OK・メールアドレス不要になりました） https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfJO7WWWd2GMDSHMkRSOxrYBHBWputpkdFdNGN66WShYY9-9w/viewform?usp=dialog ▼マシュマロ（匿名メッセージ） https://marshmallow-qa.com/tm8bax36zofgzn4?t=Wmtrfk&utm_medium=url_text&utm_source=promotion ▼感想はメールでもお待ちしています！ 📩 skasaharagfe@gmail.com --- stand.fmでは、この放送にいいね・コメント・レター送信ができます。 https://stand.fm/channels/6698777b366ee42128ad2540

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   25 Oct 2026

   #118 苦手を直せと言う側に回ると

   第118回配信！ 生徒時代、偏差値でいちばん数字が悪かったのは国語でした。それでも国語が苦手だとは言わずにきましたし、成績の濃淡と苦手意識は、自分の中では結びついていません。 自分が苦手を克服しようとすることと、他人に苦手の克服を求めることは、どこが違うのかを考えました。 第4回「教育系ポッドキャストの日」の参加回です。テーマは『教育をざっくばらんに語るラジオ ～いくざく～』No.186でのご提案から生まれました。 ▼タイムスタンプ 00:00 オープニング 02:31 苦手は克服すべきという前提への疑問 07:35 書くのが苦手な生徒と授業設計の責任 11:50 紙と電話に頼る教員のICT苦手 16:00 克服・補う・手放す—苦手との向き合い方 20:34 エンディング ▼テーマのきっかけになった回 教育をざっくばらんに語るラジオ ～いくざく～ No.186「苦手教科との向き合い方」をざっくばらんに語る https://open.spotify.com/episode/4M8Mlhv4G37bgcDc8GReeY?si=Jp5l-QxKQNivfFnABRAr1g ▼参考書籍 プロジェクト・ワークショップ 編『作家の時間 「書く」ことが好きになる教え方・学び方〈実践編〉』（新評論／初版2008年、2026年に新訂版） 深谷純一 編著『カキナーレ 若者の本音ノートを読む』（東方出版／2021年） ▼第4回 #教育系ポッドキャストの日 ・開催期間：2026年10月26日（月）〜11月1日（日） ・共通テーマ：「苦手克服！」 ポッドキャスト、Voicyなど配信スタイルは自由です。期間中にハッシュタグ #教育系ポッドキャストの日 をつけて配信してもらえれば、今からでも参加できます。 ▼デジ国の番組サイト https://digikoku.com/ ▼Voicy「デジタル時代の国語教育ラジオ」 https://r.voicy.jp/Rp9pGLnqmGP ▼お便り・感想はこちら（匿名OK・メールアドレス不要になりました） https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfJO7WWWd2GMDSHMkRSOxrYBHBWputpkdFdNGN66WShYY9-9w/viewform?usp=dialog ▼マシュマロ（匿名メッセージ） https://marshmallow-qa.com/tm8bax36zofgzn4?t=Wmtrfk&utm_medium=url_text&utm_source=promotion ▼感想はメールでもお待ちしています！ 📩 skasaharagfe@gmail.com --- stand.fmでは、この放送にいいね・コメント・レター送信ができます。 https://stand.fm/channels/6698777b366ee42128ad2540

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