Joana Moscoso e Sara Michels: "A ciência também é uma força para o bem"
Joana Moscoso, microbiologista, e Sara Michels, psicóloga, trazem uma visão inspiradora sobre o papel transformador das relações humanas na educação e na igualdade de acesso ao conhecimento. Neste episódio, recordam que "a afinidade abre portas", alertando para as profundas barreiras e desigualdades que afastam as crianças de contextos mais desfavorecidos da ciência. Argumentam que a simples transmissão de informação não é suficiente num mundo complexo e inundado de desinformação, defendendo a urgência de um modelo educativo relacional baseado na curiosidade, nas perguntas e na cocriação de significado. A partir da sua experiência no terreno com a Native Scientist, sublinham que a superação da exclusão nasce, sobretudo, do contacto com modelos de referência com os quais as crianças se possam identificar. Uma reflexão essencial sobre a ciência como uma força para o bem, o dever cívico de democratizar oportunidades e o desafio de garantir que nenhuma criança termine o 5.º ano sem conhecer uma pessoa cientista.
30 Sept 2026
Pedro Carneiro: "o que eu vejo dali são professores que inspiram"
Pedro Carneiro, professor de economia na University College em Londres e destacado investigador na economia da educação e do desenvolvimento infantil, traz a sua visão analítica e científica para debater o impacto das famílias, das escolas e das políticas públicas nas oportunidades futuras das crianças. Neste episódio, defende que a intervenção pública deve focar-se nos primeiros anos de vida, atuando muito antes da entrada na escola, pois "o cérebro desenvolve-se no útero. Tudo começa aí e são meses importantíssimos". Argumenta que a melhoria da aprendizagem não se resolve apenas com mais computadores ou melhores infraestruturas, mas sim através do impacto direto de quem ensina: "não há nada em termos de política de escola que bata em termos de ciência o valor acrescentado do professor" e "o que eu vejo dali são professores que inspiram". Uma conversa essencial sobre o enorme potencial de retorno do investimento na primeira infância, a importância de uma articulação forte entre as escolas e as famílias, e a necessidade urgente de apoiar professores apaixonados para resgatar as crianças mais desfavorecidas e construir uma esperança realista nofuturo.
25 Sept 2026
Ana Paula Laborinho: "A cultura, as artes são um meio privilegiado para conseguirmos uma educação relacional."
Ana Paula Laborinho, doutorada em estudos literários e diretora em Portugal da OEI, traz a sua vasta experiência internacional para debater o papel da escuta e das artes na educação relacional. Neste episódio, defende que o ensino deve focar-se na formação de cidadãos numa escola mais horizontal, pois "tolerar é apenas e mais ou menos aceitar o outro" e o que mais nos falta é a "escuta". Argumenta que o sucesso educativo exige a transversalidade da cultura em todas as disciplinas: "a cultura, as artes são um meio privilegiado para conseguirmos uma educação relacional". Uma conversa essencial sobre a importância de nos colocarmos nos sapatos do outro, valorizando a imaginação e as humanidades para resgatar o entendimento mútuo e construir esperança num mundo turbulento...
17 Apr 2026
Fátima Matos: “A melhor forma de educar é ser exemplo”
Fátima Matos, licenciada em serviço social, com vasta experiência em gestão pública e atual presidente do Conselho Diretivo da Casa Pia, traz a sua profunda vivência na intervenção comunitária para debater o poder transformador e inclusivo da educação. Neste episódio, defende que o ensino deve focar-se nas forças e talentos de cada indivíduo, atuando em articulação constante com a família e a sociedade, pois "a comunidade também educa". Argumenta que o sucesso de um projeto pedagógico não se mede por uma abundância de meios materiais, mas sim pela qualidade da conexão humana e da confiança mútua estabelecida: "educar nunca foi apenas transmitir conhecimento" e "o serviço social ou é relacional ou não é". Uma conversa essencial sobre a pedagogia dos afetos inspirada em João dos Santos, os perigos de descurar o olhar olhos nos olhos nas interações, e a necessidade urgente de focar em "conexões positivas" e de "liderar pelo exemplo" para resgatar trajetórias de vida e construir esperança em contextos de vulnerabilidade.
13 Feb 2026
João Costa: "Não há educação sem afeto"
João Costa, linguista, professor catedrático e ex-Ministro da Educação, traz uma vasta experiência política e académica para debater o papel humanista da escola. Neste episódio, defende que o ensino deve funcionar como um verdadeiro "regulador de injustiças" sociais e argumenta que, mesmo perante a revolução digital e a Inteligência Artificial, a conexão humana permanece insubstituível: "a educação é um ato relacional" e "não há educação sem afeto". Uma conversa essencial sobre a importância do bem-estar psicológico e das competências socioemocionais, os perigos de uma visão puramente meritocrática que ignora as desigualdades de partida, e a necessidade urgente de "contar a história boa da educação" e valorizar a diversidade nas escolas.
22 Jan 2026
Joaquim Mourato: A inovação pedagógica e a centralidade das relações
Joaquim Mourato, atual Presidente do Instituto para o Ensino Superior e antigo Presidente do Politécnico de Portalegre, traz uma vasta experiência em gestão e docência para debater o futuro da educação. Neste episódio, defende a criação de Centros de Excelência para apoiar os professores e argumenta que, mesmo na era da Inteligência Artificial, a tecnologia é apenas um meio: "antes e depois da máquina, estão as pessoas". Uma conversa essencial sobre o combate ao abandono escolar, a importância da saúde mental e como as instituições de ensino podem ser verdadeiros motores de desenvolvimento regional.
12 Jan 2026
Pedro Cunha: A ciência e a prática de uma educação relacional
Pedro Cunha é psicólogo educacional que alia a experiência do terreno à visão de decisor político. Com um percurso que atravessa escolas, autarquias e o mundo filantrópico, foi Diretor-Geral e Secretário de Estado da Educação, onde desempenhou um papel central no sucesso do combate ao abandono escolar em Portugal. Defende que “ninguém aprende contra o outro” e que o verdadeiro talento do professor reside na capacidade de “criar o mistério”. Para ele, “existimos na medida em que cuidamos” e os docentes são, acima de tudo, “profissionais da relação”.
12 Jan 2026
Teresa Heitor: O espaço escolar como o 3º educador
Teresa Heitor é arquiteta e professora catedrática no Instituto Superior Técnico, dedicando a sua investigação à influência do espaço nos ambientes de aprendizagem. Com uma vasta experiência no programa de modernização do Parque Escolar, defende a importância da “literacia espacial” e encara o edifício escolar como um “terceiro educador”. Afirma que “construir o espaço é o mais fácil, o mais difícil é dar-lhe uso” e propõe a transição de um modelo de “escola fábrica” para uma “escola laboratório”. Para ela, em última análise, “a educação sem relação não existe”.
12 Jan 2026
Joana Alexandre: Competências sociais e emocionais para uma melhor educação
Joana Alexandre é psicóloga e professora no ISCTE, dedicando-se a transformar a escola através da promoção de competências socioemocionais. Com um trabalho de terreno marcante nas Academias Gulbenkian do Conhecimento e no município de Sintra, defende que as chamadas "soft skills" são, na verdade, as "hard skills" indispensáveis ao sucesso. Afirma que os alunos procuram no professor uma "base segura" e alerta que, 'não havendo empatia, há muito que se perde' na construção das relações. Para ela, é urgente conferir "intencionalidade à prática" dos docentes e apostar numa educação que atue na "prevenção" e no desenvolvimento integral.
12 Jan 2026
Américo Peças: Uma Educação outra é possível
Américo Peças é pedagogo e formador que, ao longo de 50 anos de profissão, nunca deixou de ter uma "grande esperança na escola". Atual consultor científico e assessor no Chapitô, iniciou o seu percurso na Casa Pia de Évora, onde aprendeu que a relação é a "quinta essência" da educação. Defende que a pedagogia é a "ciência da positividade" e compara o professor a um fotógrafo capaz de descobrir a luz em cada criança. Para ele, é urgente uma "escola do aprender" onde sejamos capazes de "pronunciar o mundo" e onde o conhecimento surja de uma "comunidade de afeição".
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