「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，是泛生态环境、泛教育类播客，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。
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「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，是泛生态环境、泛教育类播客，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。
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🇨🇳
Publishing Since
6/12/2023
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Recent Episodes
June 5, 2026
014绿领：在大学推动永续发展/生态文明【盖娅星球014】
<p>「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。</p><p>【本期嘉宾】</p><p>朝翔，在台湾政治大学的永续发展办公室工作，一句可以代表他的话是“Be the change that a sustainable world needs.”（以己之变，应因永续发展的需要。）</p><p><strong>本期核心概念</strong></p><p><strong>大学社会责任</strong>（University Social Responsibility, 简称 <strong>USR</strong>）是近年来高等教育领域的核心议题。它由企业社会责任（CSR）的概念延伸而来，强调大学不单是传授知识、进行学术研究的“象牙塔”，更是推动社会永续发展、解决社会问题、实践社会正义的关键驱动者。大学社会责任的几个范畴：</p><h3><strong>1. 在地关怀与地方创生（Place-based Engagement）</strong></h3><p>大学扮演地方发展的心脏（Hub）。通过深入周边社区或偏乡，协助解决人口老化、产业萎缩、文化流失等问题。例如：医疗体系大学协助偏乡远距医疗；文史学系协助地方文史保存与社区营造。</p><h3><strong>2. 永续环境与生态保护（Environmental Sustainability）</strong></h3><p>大学自身即是一个小型生态圈。USR 要求大学在校园治理上落实节能减碳、资源循环，并利用环境教育、生态保育研究，协助社会应对气候变迁与生物多样性危机。</p><h3><strong>3. 社会正义与弱势关怀（Social Justice & Inclusion）</strong></h3><p>实践教育机会均等，提供经济或文化弱势学生更多的支持系统；同时，运用学术专业为社会上的弱势群体（如身心障碍者、移工、偏乡儿童）发声并提供实质协助。</p><h3><strong>4. 人才培育的范式转移（Transformative Education）</strong></h3><p>这是 USR 最根本的基石。教学不再只是填鸭式的理论灌输，而是引入<strong>服务学习（Service-Learning）</strong>、<strong>行动研究</strong>与<strong>通识教育</strong>，培养学生具备批判思考、同理心、伦理关怀以及解决复杂社会问题的“实践力”。</p><img src="https://image.xyzcdn.net/FlDAlSzXxUL8C8qVEde678v7ijpy.jpg"><p><strong>大学永续</strong>（University Sustainability / Higher Education for Sustainability）的定义是：<strong>大学如何将“永续发展”融入到其治理、教学、研究、校园营运以及社会参与之中，从而成为推动整个社会、经济与环境永续的发动机。</strong></p><p>在实践中，现代大学通常以联合国的 <strong>17项永续发展目标（SDGs）</strong>为导向，建立起全方位的永续转型蓝图。</p><h3><strong>1. 永续治理（Governance & Leadership）</strong></h3><p>大学将永续发展提升至校园发展的战略层级。</p><ul><li><p>设立直属校长的“永续发展办公室”或“永续处”。</p></li><li><p>定期发布<strong>大学永续报告书</strong>（通常接轨 GRI 准则或 SASB 标准），将低碳转型、多元包容等指标制度化。</p></li><li><p>校产基金落实“责任投资”（如排除高污染产业，投资绿色标的）。</p></li></ul><h3><strong>2. 永续教学与人才培育（Curriculum & Education）</strong></h3><p>这是大学最根本的使命，着重于培养具备“永续素养”的未来公民。</p><ul><li><p><strong>跨学科永续学程：</strong>打破传统学系壁垒，开设气候变迁、环境正义、绿色经济等跨领域课程。</p></li><li><p><strong>体验式与行动学习：</strong>走出教室，让学生在真实的社区或生态环境中进行“服务学习”，理解理论如何转化为改变社会的行动。</p></li></ul><h3><strong>3. 永续研究与知识创新（Research & Innovation）</strong></h3><p>利用大学的学术研究能量，为人类面临的永续危机寻找解方。专注于再生能源技术、循环经济、生态保育、碳补集等前沿绿色科技的研究。</p><h3><strong>4. 绿色校园营运（Green Campus Operations）</strong></h3><ul><li><p><strong>碳中和校园：</strong>设定明确的净零碳排（Net-Zero）时程表，建置校园屋顶太阳能、储能系统。</p></li><li><p><strong>资源循环：</strong>水资源循环利用（雨水回收）、校园废弃物减量、推行校园有机素食或低碳饮食。</p></li><li><p><strong>生态校园：</strong>维护校园内的生物多样性，保留绿地与生态池，减少不必要的人工水泥开发。</p></li></ul><h3><strong>5. 社会融合与在地链接（Social Engagement / USR）</strong></h3><p>大学不应成为与世隔绝的“象牙塔”，而是要发挥<strong>大学社会责任（USR）</strong>。</p><ul><li><p>与地方政府、产业、非营利组织（NGO）结盟，协助地方创生、解决弱势群体困境。</p></li><li><p>将校园空间开放给社区，让大学成为社区的学习、文化与绿色生态中心。</p></li></ul><p></p><p><strong>大学社会责任（USR）与大学永续（University Sustainability）的关系：</strong></p><p><strong>是高等教育转型中密不可分的两个核心概念，经常被重叠使用，区别在于USR 侧重于大学对外部社会的“关怀与实践行动”；</strong></p><p><strong>而大学永续则是更宏观的“全面性系统转型”，包含了大学自身的可持续营运与长远生存。</strong></p><img src="https://image.xyzcdn.net/FlBoTyIEP4JFWmbtVHmde7cJPRDC.jpg"><p></p><p><strong>OECMs </strong>（<strong>Other Effective Area-based Conservation Measures），台湾翻译为「保育共生地」，是近年来国际生物多样性保护领域最热门的核心概念之一。根据联合国《生物多样性公约》（CBD）在2018年给出的正式定义，OECMs 是指：</strong></p><p>在<strong>自然保护地以外</strong>、具有明确地理范围的区域。该区域通过治理和管理，能够实现生物多样性就地保护的<strong>积极、持续和长期成果</strong>，并带来相关的生态系统功能和服务（在适用情况下，还包括文化、精神、社会经济等价值）。</p><p><strong>简单来说，它是传统自然保护区（如国家公园、自然保护区）之外的“民间高手”或“隐形保护区”</strong>。</p><p>联合国确立了雄心勃勃的 <strong>“30x30 目标”</strong>（即到2030年，全球至少30%的陆地和海洋要得到有效保护），目前全球官方保护区的面积远达不到这个比例，如果只靠政府出资划地、建保护区，不仅资金压力巨大，还会引发土地权属冲突。而 <strong>OECMs 把那些原本就在发挥保护作用的社区、私人土地、企业林地识别出来，不改变所有权，只给予认证和支持。</strong></p><p>传统保护区（Protected Areas, PA）和 OECMs 的核心区别在于“设立的初衷（管理目标）”，传统保护区（PA）设立的<strong>第一目标</strong>必须是保护自然（例如：为了保护大熊猫而划定一个国家公园）；OECMs设立的初衷可能<strong>不是</strong>为了保护生物多样性，但它的管理客观上<strong>带来了极好的保护效果</strong>。</p><p></p><p>【盖娅星球014】</p><p>策划/陈阳（大叶榄仁）</p><p>主播/陈阳（大叶榄仁）</p><p>剪辑/谢爽（小鱼干）</p><p>海报//陈阳（大叶榄仁）</p><p>音乐/ 张雨生：渺小</p><p>策划出品/盖娅研究院</p><p>欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息</p><br><a href="https://oia.xiaoyuzhoufm.com/player/6a2255b4b30e1571aea10506?openTranscript=true&utm_source=rss&as=cHQ9MTIyNjE5MjQ3JmN0PXJzcyZtdD04&autoOpen=false">在小宇宙查看该单集文稿</a>
May 18, 2026
013共生藻式生态旅游：自然、社区和我们【盖娅星球013】
<p>「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。</p><p>【本期嘉宾】</p><p>黄啟翔（小燕鸥），有20年旅游业从业经验，其中9年在传统旅游业，2015年开启自己的生态旅游事业：共生藻旅行社。</p><p>【主要内容】</p><p>共生藻将阳光转化为养分，为珊瑚提供养分和绚丽的色彩；珊瑚为共生藻提供庇护所。如果共生藻死亡，珊瑚就会白化。</p><p>共生藻式的生态旅游，不应是单向的满足，而是双向的滋养。这是一期探讨人、旅行与自然、社区如何『共生』的播客。</p><p>国际生态旅游协会(TIES ,The International Ecotourism Society)在 1990 年定义、2015年修订：</p><p>“生态旅游是一种负责任的旅游，通过前往自然地区的旅行、包含解说与教育，达到保护环境、维持当地人民的福祉的成效。”</p><p>生态旅游六大原则：</p><p>减少对当地物理环境、社区的行为与心理层面的负面影响；</p><p>建立对当地环境与文化的认知与尊重；</p><p>为游客与当地居民（接待方）提供正向的体验；</p><p>为保育工作带来正面影响；</p><p>为当地居民与民间产业创造经济利益；</p><p>为游客提供难忘且具启发性的解说体验，提升其对当地环境与社区情境的敏感度。</p><p>本期播客将围绕这些原则展开讨论，并分享一手的经验和案例。</p><p></p><p>【盖娅星球013】</p><p>策划/陈阳（大叶榄仁）</p><p>主播/陈阳（大叶榄仁）</p><p>剪辑/张玮（树蜗牛）</p><p>海报//陈阳（大叶榄仁）</p><p>音乐/ 潘安邦/叶佳修：外婆的澎湖湾</p><p>策划出品/盖娅研究院</p><p>欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息</p>
April 22, 2025
012中断学业的孩子，怎么支持TA【盖娅星球012】
<p>「盖娅星球」是「盖娅研究院」的播客栏目，通过理论支持自然教育实践，帮助建构生态观、整体联结地学习生态知识、教育理念，让自然教育一线工作者更有力量。</p><p>【本期嘉宾】</p><p>郑廷斌，法律系毕业，有20年经验的儿少工作者和土地工作者。</p><p>05:24 学校制度化地支持中辍学生</p><p>06:20 「高关怀学生」的情况各不相同</p><p>08:16给中辍孩子的「高关怀课程」或「多元能力开发课程」的目标是什么？</p><p>12:15这些课程是为了让孩子可以回到正轨教育系统里面吗？</p><p>14:40在户外的环境中，孩子比较会展现出真实的自己</p><p>17:24要让孩子有选择</p><p>18:55 会选择搭乘公共交通可以到达的户外目的地，这样以后孩子也可以自己来</p><p>21:24到户外上课还是一直滑手机怎么办？</p><p>22:10 人和人只要能够接触和相处，就有机会让孩子封闭自己的壳变薄</p><p>23:10很多孩子的生命中没有大人愿意花时间好好的陪伴TA、倾听TA</p><p>28:10让孩子感受到尊重、有掌握自己生活和生命选择的权利</p><p>29:31核心价值就是陪伴，有这个心作为老师就及格了</p><p>31:51百工皆为师，学习为什么一定要在教室里？</p><p>32:56 厌恶学习才是最大的危机</p><p>36:33 嗑药贩毒进监狱后，还能回头是岸上大学？</p><p>42:12老师自己也要照顾好自己的心</p><p>46:35 给有志于带领高关怀孩子课程老师的忠告：找到自己的兴趣、聆听自己的心</p><p>50:42 如果从小按照家长和社会的要求，追求世俗意义上成功，即使看起来社会功能完好，最后也可能陷入无意义感之中</p><p>53:32 成长中的伤痛让我变成完整的人</p><p>57:35让自己变成一条河流</p><p>【盖娅星球012】</p><p>策划/陈阳（大叶榄仁）</p><p>主播/陈阳（大叶榄仁）</p><p>剪辑/谢爽（小鱼干）</p><p>海报/谢爽（小鱼干）</p><p>音乐/罗大佑 - 未来的主人翁</p><p>策划出品/盖娅研究院</p><p>欢迎关注微信公众号「盖娅研究院」，有录制故事、内容摘要和你关心的自然教育信息</p>
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