Naturalnie o muzyce

About Naturalnie o muzyce

Podcast o edukacji muzycznej, słuchaniu i relacji z muzyką — bez egzaminów, bez ocen i bez elitaryzmu. Rozmawiamy o tym, dlaczego wielu dorosłych myśli, że „muzyka nie jest dla nich” i skąd to się bierze. To podcast dla rodziców, nauczycieli i dorosłych, którzy chcą odzyskać kontakt z muzyką — jako częścią kultury i życia.

Publisher

Naturalnie uczymy muzyki

Category

education

Language

pl

Explicit

No

First episode

18 Feb 2026

Latest episode

4 Nov 2026

Latest episodes

19 episodes in the feed.

1. 

   4 Nov 2026

   Gordonki w praktyce - co widzi nauczyciel i jak wspiera muzykalność dziecka. Naturalnie o muzyce

   Czy dziecko musi śpiewać, tańczyć lub wyraźnie reagować na muzykę, żeby rozwijać swoją muzykalność? W tym odcinku „Naturalnie o muzyce” Katarzyna Ślachetka i Małgorzata Markiewicz-Skrzypczak, doświadczone instruktorki zajęć gordonowskich, dzielą się swoimi obserwacjami z pracy z najmłodszymi dziećmi. Rozmawiają o tym, jak różnorodne mogą być reakcje dzieci na muzykę, dlaczego nie warto porównywać ich zachowań i jak nauczyciel wspiera rozwój muzyczny każdego malucha. Wyjaśniają również, jakie znaczenie mają powtórzenia, cisza, śpiew bez słów oraz poczucie bezpieczeństwa podczas zajęć. To także rozmowa o roli rodziców, pierwszych doświadczeniach muzycznych i o tym, dlaczego brak widocznej reakcji nie musi oznaczać braku uczenia się. Odcinek dla rodziców i nauczycieli, którzy chcą lepiej zrozumieć, jak wspierać muzykalność dziecka od najmłodszych lat. Rozmawiają: 🎙️ Katarzyna Ślachetka – skrzypaczka, edukatorka muzyczna, instruktorka zajęć gordonowskich, współtworząca dział dydaktyczny Szkoły Muzycznej Artyz. Prowadzi profil @kasia_od_muzyki, gdzie dzieli się wiedzą i inspiracjami. 🎙️ Małgorzata Markiewicz-Skrzypczak – muzykoterapeutka, instruktorka zajęć gordonowskich, współtworząca dział dydaktyczny Szkoły Muzycznej Artyz. 🎧 „Naturalnie o muzyce” - podcast o edukacji muzycznej, rozwoju i odkrywaniu muzyki bez niepotrzebnej presji.

2. 

   21 Oct 2026

   Kolorowe nuty, naklejki i numerki – czy naprawdę pomagają w nauce gry?

   Czy można nauczyć się grać utwór, nie ucząc się przy tym muzyki? Kolorowe nuty, numerki, naklejki na instrumentach, podpisywanie dźwięków literami czy odtwarzanie ruchów nauczyciela - wszystkie te sposoby mogą pomóc szybko osiągnąć konkretny efekt. Ale czy dzięki nim uczeń staje się bardziej samodzielny muzycznie? W tym odcinku „Naturalnie o muzyce” Marta Gargała i Katarzyna Ślachetka rozmawiają o popularnych metodach nauki gry na instrumentach. Przyglądają się ich zaletom, ograniczeniom i sytuacjom, w których rzeczywiście mogą być pomocne. Zastanawiają się, dlaczego niektóre ułatwienia pozwalają szybko zagrać jeden utwór, ale niekoniecznie pomagają nauczyć się kolejnego. Rozmawiają też o znaczeniu słuchu muzycznego, rytmu, samodzielnego rozpoznawania błędów i rozwijania umiejętności, które pozostają z uczniem na dłużej. W odcinku zastanawiamy się m.in.:🎹 Czy pokazywanie uczniowi, które klawisze naciskać, rzeczywiście uczy go grać?🎹 Kiedy kolorowe nuty i naklejki pomagają, a kiedy zaczynają przeszkadzać?🎹 Dlaczego numerowanie palców nie zastępuje rozumienia dźwięków?🎹 Co tracimy, kiedy upraszczając zapis muzyczny, pomijamy rytm?🎹 Czy podpisywanie nut literami ułatwia naukę ich czytania?🎹 Jak rozwijać samodzielność muzyczną, zamiast uzależniać ucznia od podpowiedzi? Bo dobra metoda nauczania to nie tylko taka, która daje szybki efekt. To przede wszystkim taka, która odpowiada na potrzeby ucznia i prowadzi go do coraz większej samodzielności. To odcinek dla nauczycieli muzyki, rodziców oraz wszystkich, którzy uczą się grać na instrumentach i chcą lepiej rozumieć własny proces nauki. 🎙️Rozmawiają: Marta Gargała - założycielka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz, twórczyni kierunku dydaktycznego FEEL HARMONY. Katarzyna Ślachetka - edukatorka muzyczna, skrzypaczka i instruktorka zajęć gordonowskich. Podcast „Naturalnie o muzyce” to rozmowy o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i budowaniu relacji z muzyką - bez ocen i bez presji.

3. 

   7 Oct 2026

   Czytanie nut — czego właściwie powinniśmy się nauczyć?

   Czy znajomość C, D i E na pięciolinii oznacza, że umiemy czytać nuty? A może prawdziwe czytanie zaczyna się dopiero wtedy, kiedy patrząc na zapis, potrafimy usłyszeć muzykę w głowie? W tym odcinku Marta Gargała i Katarzyna Ślachetka rozmawiają o nutach jako języku muzyki, a nie zbiorze symboli, które trzeba zapamiętać. Zastanawiamy się, po co właściwie uczymy się nut, czy od nich powinna zaczynać się nauka gry na instrumencie, czym jest czytanie a vista i dlaczego samo podpisanie dźwięków C, D, E… nie oznacza jeszcze, że naprawdę potrafimy czytać muzykę. Rozmawiamy też o audiacji, podejściu Gordona i podobieństwie między nauką muzyki a nauką języka. Bo tak jak nie czytamy książki litera po literze, tak samo muzyki nie powinniśmy przez całe życie mozolnie odkodowywać nuta po nucie. Nuty mają być narzędziem, które pomaga nam rozumieć muzykę, a nie celem samym w sobie. A jak podsumowują dziewczyny: warto uczyć się czytać muzykę, a nie tylko nuty. Wklejony tekst 🎙️ „Naturalnie o muzyce” to podcast o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i uczeniu muzyki bez presji.

4. 

   23 Sept 2026

   Aplikacje muzyczne pod lupą — czy potrafią nauczyć muzyki? Recenzje aplikacji do nauki muzyki

   Czy naprawdę można nauczyć się muzyki z aplikacji? 📱🎵 Czy aplikacja może nauczyć Cię grać na instrumencie albo śpiewać? A może warto używać jej jako dodatek do lekcji z nauczycielem? 📱🎵 W tym odcinku „Naturalnie o muzyce” bierzemy pod lupę popularne aplikacje muzyczne. Sprawdzamy, jak uczą, co rzeczywiście potrafią i w czym mogą pomóc osobie, która uczy się muzyki. Testujemy aplikacje do gry na instrumentach, śpiewu, kształcenia słuchu, poznawania repertuaru i budowania regularności w ćwiczeniu. Rozmawiamy m.in. o Duolingo Music, Simply Piano, Simply Sing, Yousician, EarMaster, Ultimate Guitar, con.sol.la i Go Practice. Sprawdzamy też ich ograniczenia, bo okazuje się, że niektóre z nich można całkiem łatwo oszukać. 😅 Zastanawiamy się, kiedy technologia rzeczywiście wspiera naukę muzyki, dla kogo może być wartościowym narzędziem i dlaczego inaczej korzysta z niej osoba początkująca, a inaczej ktoś, kto już wie, czego chce się nauczyć. Opowiadamy też o Klubie Artyz (https://konkurs.artyz.pl/konkurs) - naszej aplikacji stworzonej jako uzupełnienie lekcji, która ma pomagać uczniom budować regularność, poznawać muzykę z różnych stron i rozwijać dobre muzyczne nawyki. Rozmawiają: Marta Gargała - założycielka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz, twórczyni kierunku dydaktycznego FEEL HARMONY. Prowadzi profil @marta.gargala, gdzie dzieli się spojrzeniem na rozwój muzyczny dzieci i dorosłych oraz ich proces nauki. Katarzyna Ślachetka - edukatorka muzyczna, skrzypaczka i instruktorka zajęć gordonowskich. Pracuje w oparciu o teorię Edwina E. Gordona, łącząc ją z codzienną praktyką. Prowadzi profil @kasia_od_muzyki, gdzie dzieli się wiedzą i inspiracjami. Podcast „Naturalnie o muzyce” to rozmowy o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i budowaniu relacji z muzyką - bez ocen i bez presji. Chcesz zostać uczniem Szkoły Artyz? Zapisz się na lekcję testową (https://artyz.pl/lekcja-testowa) i zacznij swoją muzyczną przygodę pod okiem najlepszych pedagogów.

5. 

   9 Sept 2026

   Jak wspierać dziecko w nauce muzyki, żeby mu… nie przeszkadzać?

   Rodzic chce pomóc. Przypomina o ćwiczeniu, pyta o postępy, wybiera instrument, motywuje i pilnuje. Ale czy każda pomoc rzeczywiście pomaga? W tym odcinku „Naturalnie o muzyce” rozmawiamy o roli rodzica na różnych etapach edukacji muzycznej dziecka - od pierwszego kontaktu z muzyką, przez wybór zajęć i instrumentu, aż po regularne ćwiczenie w domu. Czy po pierwszej lekcji można stwierdzić, że dziecko „się nadaje”? Czy rodzic powinien siedzieć przy ćwiczeniu? Co zrobić, kiedy słyszymy „nie chcę ćwiczyć”? I gdzie przebiega granica między towarzyszeniem dziecku a przejmowaniem jego muzycznej drogi? Wracamy też do pytania, które może być najważniejsze ze wszystkich: po co właściwie zapisujemy dziecko na zajęcia muzyczne i czego od tej edukacji oczekujemy? 🎙️ Rozmawiają: Marta Gargała – współtwórczyni i liderka Szkoły Muzyki Artyz, pedagog muzyczny i instruktor zajęć gordonowskich. Jest odpowiedzialna za rozwój dydaktyczny szkół i programów Artyz. Katarzyna Ślachetka – edukatorka muzyczna, skrzypaczka i instruktorka związana ze Szkołą Muzyki Artyz, absolwentka edukacji muzycznej i śpiewu solowego. „Naturalnie o muzyce” to podcast o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i uczeniu muzyki bez presji. Rozmawiamy o tym, jak budować trwałą relację z muzyką i jak wspierać dzieci w muzycznym rozwoju - bez robienia z muzyki kolejnego obowiązku do odhaczenia.

6. 

   26 Aug 2026

   Czy szkoła muzyczna zabiera dzieciństwo? Paulina Staniec „Pani Pampejka”

   Dziecko zaczyna szkołę muzyczną. Jak wygląda nauka od środka? Dziecko dostało się do szkoły muzycznej. Co właściwie czeka je i całą rodzinę, od pierwszego września? W tym odcinku podcastu „Naturalnie o muzyce” Marta rozmawia z Pauliną o codzienności państwowej szkoły muzycznej. O tym, ile naprawdę jest zajęć, jak wygląda ćwiczenie w domu, kiedy dochodzą kolejne przedmioty i dlaczego rozpoczęcie szkoły muzycznej jest dużą zmianą nie tylko dla dziecka, ale również dla jego rodziców. Rozmowa szybko wychodzi jednak poza plan lekcji. Pojawiają się oceny, egzaminy, konkursy, oczekiwania nauczycieli i rodziców oraz pytanie o to, jak wspierać dziecko, żeby rozwijało swoje umiejętności, ale jednocześnie nie straciło radości z muzyki. Marta i Paulina rozmawiają o różnych tempach rozwoju, „przeciętnych” uczniach, którzy wcale nie potrzebują konkursowych sukcesów, żeby czerpać z edukacji muzycznej ogromną wartość, oraz o sytuacjach, w których rodzic powinien uważniej przyjrzeć się relacji dziecka z nauczycielem. To także rozmowa o tym, że dziecko mówiące „nie chcę chodzić do szkoły muzycznej” nie zawsze mówi „nie chcę muzyki”. Czasem problemem jest presja, relacja, sposób nauczania albo atmosfera, która powstała wokół grania. To odcinek dla rodziców dzieci rozpoczynających szkołę muzyczną, ale również tych, którzy już próbują odnaleźć się w jej codzienności i zastanawiają się, jaką rolę powinni pełnić w muzycznej edukacji swojego dziecka. Rozmawiają: Marta Gargała – założycielka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz. Odpowiada za rozwój nauczania, tworzy programy i koordynuje działania edukacyjne w całej sieci szkół. Jest twórczynią kierunku dydaktycznego FEEL HARMONY i działa na rzecz świadomej edukacji muzycznej. Prowadzi profil @marta.gargala, gdzie dzieli się spojrzeniem na rozwój muzyczny dzieci i dorosłych oraz ich proces nauki. Paulina Staniec – rytmiczka, pianistka i pedagożka specjalizująca się w metodzie Émile'a Jaques-Dalcroze'a. Na co dzień prowadzi zajęcia rytmiki i kształci przyszłych nauczycieli, pokazując, jak poprzez ruch, improwizację i świadome słuchanie rozwijać muzykalność dzieci. Na instagramie znajdziecie ją jako @pani.pampejka Podcast „Naturalnie o muzyce” to rozmowy o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i budowaniu relacji z muzyką – bez ocen i bez presji.

7. 

   12 Aug 2026

   Czy z gordonek się wyrasta? Jak rozwijać muzycznie starsze dziecko?

   Gordonki do 3. roku życia… i co dalej? Czy przedszkolak jest już gotowy na naukę gry na instrumencie? A może warto dalej rozwijać jego muzykalność w oparciu o teorię Edwina E. Gordona? W tym odcinku podcastu „Naturalnie o muzyce” rozmawiamy o tym, jak kontynuować rozwój muzyczny dziecka po gordonkach dla najmłodszych. Wyjaśniamy, dlaczego czyste śpiewanie czy rytmizowanie nie musi jeszcze oznaczać gotowości do klasycznej nauki gry i dlaczego w rozwoju muzycznym nie warto kierować się wyłącznie wiekiem. Zastanawiamy się również, czym zajęcia gordonowskie dla przedszkolaków różnią się od gordonek dla niemowląt, czy rytmika w przedszkolu wystarczy oraz jak rozpoznać moment, w którym dziecko jest gotowe na kolejny etap - instrument, zajęcia w mniejszej grupie czy naukę bez obecności rodzica. Rozmawiamy też o presji na szybkie efekty, naukę z nut i porównywaniu dzieci do kilkuletnich muzyków oglądanych w internecie. Bo rozwój muzyczny nie musi oznaczać coraz trudniejszych zadań wykonywanych coraz wcześniej. Ważniejsze jest stworzenie warunków, w których dziecko chce muzykę poznawać, rozumieć i samodzielnie jej szukać. I odpowiadamy na najważniejsze pytanie: czy z teorii Gordona kiedykolwiek się wyrasta? Rozmawiają: Marta Gargała - założycielka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz, twórczyni kierunku dydaktycznego FEEL HARMONY. Katarzyna Ślachetka - edukatorka muzyczna, skrzypaczka i instruktorka zajęć gordonowskich. Podcast „Naturalnie o muzyce” to rozmowy o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i budowaniu relacji z muzyką - bez ocen i bez presji. Jeśli Twoje dziecko chodzi na gordonki i zastanawiasz się, jaki powinien być kolejny krok w jego rozwoju muzycznym, sprawdź zajęcia w Szkołach Muzyki Artyz (https://artyz.pl/). Chcesz dowiedzieć się więcej o samych gordonkach? Zobacz, jak wyglądają zajęcia dla najmłodszych: ZAJĘCIA GORDONOWSKIE (https://artyz.pl/c/zajecia-gordonowskie)

8. 

   29 Jul 2026

   Wakacje a nauka gry na instrumencie — ćwiczyć czy robić przerwę?

   Czy wakacje oznaczają przerwę od muzyki? A może właśnie wtedy można rozwijać się najwięcej? W tym odcinku podcastu „Naturalnie o muzyce” rozmawiamy o tym, jak podejść do nauki gry na instrumencie podczas wakacyjnych miesięcy. Zastanawiamy się, czy codzienne ćwiczenia są naprawdę konieczne, czym różni się motywacja od determinacji oraz dlaczego wielu uczniów nigdy nie nauczyło się skutecznie ćwiczyć samodzielnie. Rozmawiamy również o tym, jak rozwijać muzykalność poza instrumentem - poprzez koncerty, słuchanie muzyki, improwizację czy wspólne granie. Pokazujemy, że wakacje mogą być świetnym momentem na budowanie dobrej relacji z muzyką, zamiast walki o kolejne godziny ćwiczeń. To odcinek dla rodziców, uczniów i wszystkich osób uczących się gry na instrumencie, które chcą rozwijać się mądrze, a nie tylko więcej ćwiczyć. Rozmawiają: Marta Gargała - założycielka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz, twórczyni kierunku dydaktycznego FEEL HARMONY. Katarzyna Ślachetka - edukatorka muzyczna, skrzypaczka i instruktorka zajęć gordonowskich. Podcast „Naturalnie o muzyce” to rozmowy o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i budowaniu relacji z muzyką - bez ocen i bez presji.

9. 

   15 Jul 2026

   Co dzieje się podczas muzykoterapii? | Rozmowa z Małgorzatą Markiewicz - muzykoterapeutką. Odc. 11

   Czy muzykoterapia naprawdę leczy? A może to po prostu relaks przy spokojnej muzyce? W tym odcinku rozmawiamy z muzykoterapeutką Małgorzatą Markiewicz o tym, czym naprawdę jest muzykoterapia, jak wygląda praca z pacjentami i dlaczego muzyka może być niezwykle skutecznym narzędziem wspierającym terapię, choć sama nie jest leczeniem. Poruszamy również temat różnic między muzykoterapią a edukacją muzyczną oraz pokazujemy, jak świadomie wykorzystywać muzykę w pracy z dziećmi i dorosłymi. Katarzyna Ślachetka - edukatorka muzyczna i instruktorka zajęć gordonowskich związana ze Szkołą Muzyczną Artyz. Absolwentka edukacji muzycznej i śpiewu solowego, skrzypaczka. Pracuje w oparciu o teorię Edwina E. Gordona, łącząc ją z codzienną praktyką. Prowadzi profil @kasia_od_muzyki, gdzie dzieli się wiedzą i inspiracjami.Małgorzata Markiewicz - muzykoterapeutka, pedagog muzyczny i nauczycielka edukacji muzycznej. Od wielu lat pracuje z dziećmi, młodzieżą, dorosłymi oraz seniorami, wykorzystując muzykę jako narzędzie wspierające rozwój, komunikację i proces terapeutyczny. „Naturalnie o muzyce” to podcast o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i uczeniu muzyki bez presji. Rozmawiamy o tym, jak dzieci i dorośli rozwijają swoje umiejętności muzyczne, jak budować trwałą relację z muzyką i jak spojrzeć na naukę muzyki z szerszej perspektywy.

10. 

    1 Jul 2026

    Czym naprawdę jest rytmika? | Rozmowa z Pauliną Staniec

    Czym właściwie jest rytmika? Czy to tylko śpiewanie piosenek i proste zabawy ruchowe, czy może jedna z najważniejszych metod rozwijania muzykalności dziecka? W tym odcinku podcastu „Naturalnie o muzyce” rozmawiamy z Pauliną Staniec – rytmiczką, pianistką i pedagożką - o tym, czym naprawdę jest rytmika oraz dlaczego od ponad stu lat stanowi fundament edukacji muzycznej dzieci na całym świecie. Rozmawiamy o metodzie Émile'a Jaques-Dalcroze'a, o roli ruchu w rozwoju muzycznym, improwizacji przy fortepianie i o tym, dlaczego rytmika rozwija znacznie więcej niż tylko poczucie rytmu. Zastanawiamy się również, czym różni się prawdziwa rytmika od zajęć, które jedynie wykorzystują tę nazwę, oraz jak rozpoznać wartościowe zajęcia dla dziecka. To odcinek dla rodziców małych dzieci, nauczycieli oraz wszystkich, którzy chcą lepiej zrozumieć, jak wygląda świadoma edukacja muzyczna i dlaczego muzyki można uczyć inaczej, niż wielu z nas pamięta ze szkoły. Gość odcinka: Paulina Staniec - rytmiczka, pianistka i pedagożka specjalizująca się w metodzie Émile'a Jaques-Dalcroze'a. Znajdziesz ją na Instagramie jako @pani.pampejka Marta Gargała - założycielka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz, twórczyni kierunku dydaktycznego FEEL HARMONY. Opowiada więcej o edukacji muzycznej na swoim kanale @marta.garala Podcast „Naturalnie o muzyce” to rozmowy o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i budowaniu relacji z muzyką – bez ocen i bez presji.

11. 

    17 Jun 2026

    Dziecko nie dostało się do szkoły muzycznej. Co robić dalej?

    Czy niezdany egzamin do szkoły muzycznej oznacza brak talentu? Czy warto próbować ponownie? A może istnieją inne drogi rozwoju muzycznego? W tym odcinku podcastu „Naturalnie o muzyce” rozmawiamy o tym, co dzieje się po egzaminach do szkół muzycznych i jak wspierać dziecko, które nie zostało przyjęte. Zastanawiamy się, czy wynik jednego przesłuchania może określić muzyczną przyszłość młodego człowieka oraz dlaczego gotowość muzyczna rozwija się u każdego w innym tempie. Poruszamy także temat wyboru instrumentu, przygotowania do kolejnych egzaminów, prywatnej edukacji muzycznej oraz różnych ścieżek prowadzących do profesjonalnego zajmowania się muzyką. To odcinek dla rodziców dzieci przygotowujących się do egzaminów muzycznych, ale również dla wszystkich, którzy kiedyś usłyszeli, że „nadają się” lub „nie nadają się” do muzyki. Rozmawiają: Marta Gargała – założycielka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz, twórczyni kierunku dydaktycznego FEEL HARMONY. Katarzyna Ślachetka – edukatorka muzyczna, skrzypaczka i instruktorka zajęć gordonowskich. Podcast „Naturalnie o muzyce” to rozmowy o edukacji muzycznej, rozwoju, emocjach i budowaniu relacji z muzyką – bez ocen i bez presji.

12. 

    3 Jun 2026

    Egzamin do szkoły muzycznej — talent, ciężka praca czy szczęście?

    Czy da się ocenić muzyczny potencjał dziecka w 5 minut? I czy egzamin do szkoły muzycznej naprawdę mówi nam, kto „nadaje się” do muzyki? W tym odcinku podcastu „Naturalnie o muzyce” rozmawiamy o egzaminach wstępnych do państwowych szkół muzycznych pierwszego stopnia, czyli tak zwanych „badaniach przydatności muzycznej”. Opowiadamy: – jak wyglądają takie egzaminy w praktyce, – jakie zadania wykonują dzieci, – co tak naprawdę jest podczas nich sprawdzane, – dlaczego wiele dzieci odpada mimo dużego potencjału, – i czy da się „wyćwiczyć” egzamin w kilka tygodni. Poruszamy też temat stresu, nierówności szans, przygotowań do egzaminów oraz tego, jak rozwijają się zdolności muzyczne według teorii Edwina E. Gordona. To odcinek dla rodziców, nauczycieli i wszystkich, którzy zastanawiają się: czy szkoła muzyczna naprawdę jest jedyną drogą do muzyki? Rozmawiają: Marta Gargała - założycielka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz. Odpowiada za rozwój nauczania, tworzy programy i koordynuje działania edukacyjne w całej sieci szkół. Jest twórczynią kierunku dydaktycznego FeelHARMONY i działa na rzecz świadomej edukacji muzycznej. Prowadzi profil @marta.gargala, gdzie dzieli się spojrzeniem na rozwój muzyczny dzieci i dorosłych oraz ich proces nauki Katarzyna Ślachetka – edukatorka muzyczna i instruktorka zajęć gordonowskich związana ze Szkołą Muzyczną Artyz. Absolwentka edukacji muzycznej i śpiewu solowego, skrzypaczka. Pracuje w oparciu o teorię Edwina E. Gordona, łącząc ją z codzienną praktyką. Prowadzi profil @kasia_od_muzyki, gdzie dzieli się wiedzą i inspiracjami.

13. 

    20 May 2026

    Dobry muzyk ≠ dobry nauczyciel? O micie, który warto obalić.

    Czy świetny artysta zawsze będzie dobrym nauczycielem? A może dobry nauczyciel muzyki wcale nie musi regularnie koncertować? W tym odcinku „Naturalnie o muzyce” rozmawiamy o micie, który często pojawia się w świecie edukacji muzycznej: albo scena, albo klasa. Zastanawiamy się, czy nauczyciel muzyki powinien być aktywnym wykonawcą, co naprawdę liczy się w pracy z uczniem i dlaczego samo mistrzostwo sceniczne nie wystarczy, żeby dobrze uczyć. Mówimy o tremie, egzaminach, presji oceniania, relacji z uczniem i o tym, że nauczanie muzyki nie powinno być „planem B” po niespełnionej karierze artystycznej. To odcinek dla rodziców, uczniów, dorosłych początkujących i nauczycieli, którzy chcą spojrzeć na edukację muzyczną szerzej: nie tylko przez pryzmat sceny, konkursów i nazwisk, ale też relacji, procesu i radości z małych muzycznych sukcesów. Rozmawiają:Marta Gargała - dyrektorka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz. Odpowiada za rozwój nauczania, tworzy programy i koordynuje działania edukacyjne w całej sieci szkół. Prowadzi profil @muzyczny.przewodnik, gdzie dzieli się spojrzeniem na rozwój muzyczny dzieci i dorosłych oraz relację z muzyką.Katarzyna Ślachetka – edukatorka muzyczna i instruktorka zajęć gordonowskich związana ze Szkołą Muzyczną Artyz. Absolwentka edukacji muzycznej i śpiewu solowego, skrzypaczka. Pracuje w oparciu o teorię Edwina E. Gordona, łącząc ją z codzienną praktyką. Prowadzi profil @kasia_od_muzyki, gdzie dzieli się wiedzą i inspiracjami.W podcaście „Naturalnie o muzyce” Marta i Kasia rozmawiają o edukacji muzycznej, wspieraniu muzykalności i budowaniu relacji z muzyką – bez ocen i bez presji.

14. 

    6 May 2026

    „Cisza to część nauki muzyki” - prof. Barbara Pazur o teorii uczenia muzyki E.E.Gordona”

    Czy zajęcia gordonowskie to moda, czy coś, co naprawdę rozwija dziecko? W tym odcinku rozmawiamy z prof. Barbarą Pazur – osobą, która współpracowała z Edwinem E. Gordonem i od lat propaguje jego teorię uczenia się muzyki w Polsce. Rozmawiamy o tym: – jak dzieci naturalnie uczą się muzyki – dlaczego nie warto zaczynać od nut – co naprawdę daje kontakt z muzyką od pierwszych miesięcy życia – i dlaczego czasem… cisza na zajęciach znaczy najwięcej To odcinek dla rodziców, którzy chcą zrozumieć, jak naprawdę wspierać rozwój dziecka – nie tylko muzyczny. 🎓 O gościu:Prof. Barbara Pazur – pedagog muzyki, dyrygentka, autorka publikacji i propagatorka teorii uczenia się muzyki Gordona w Polsce. Osobiście współpracowała z Edwinem E. Gordonem.🎵 O podcaście:„Naturalnie o muzyce” to rozmowy o edukacji muzycznej, rozwoju dzieci i świadomym podejściu do muzyki – bez presji i bez schematów. Literatura wspomniana w materiale:Barbara Pazur, "Nauka improwizacji muzycznej wg teorii uczenia się muzyki E. E. Gordona. RYTM SKALE HARMONIA, kpl.: cz. I i II: LINK (https://polihymnia.pl/pl/nauczanie-muzyki/1276-barbara-pazur-nauka-improwizacji-muzycznej-wg-teorii-uczenia-sie-muzyki-e-e-gordona-rytm-skale-harmonia-wyd-ii-kpl-cz-i-i-ii.html?search_query=pazur+barbara&results=22) Barbara Pazur, "Nauka improwizacji muzycznej wg teorii uczenia się muzyki E.E. Gordona..." Śpiewnik: LINK (https://polihymnia.pl/pl/nauczanie-muzyki/815-barbara-pazur-nauka-improwizacji-muzycznej-wg-teorii-uczenia-sie-muzyki-ee-gordona-na-materiale-polskich-piosenek-dzieciecych-lu.html?search_query=pazur+barbara&results=22) Barbara Pazur, "Nauka improwizacji muzycznej wg teorii uczenia się muzyki E.E. Gordona..." Teoria i praktyka: LINK (https://polihymnia.pl/pl/nauczanie-muzyki/814-barbara-pazur-nauka-improwizacji-muzycznej-wg-teorii-uczenia-sie-muzyki-ee-gordona-na-materiale-polskich-piosenek-dzieciecych-lu.html?search_query=pazur+barbara&results=22)

15. 

    22 Apr 2026

    Tak, to TYLKO tyle. Gordonki - nudne śpiewanie czy muzyczna rewolucja?

    Czy niemowlę naprawdę może uczyć się muzyki? I czym właściwie są gordonki? W tym odcinku rozmawiamy o zajęciach gordonowskich dla najmłodszych dzieci — o tym, skąd wzięła się ta nazwa, na czym opierają się takie zajęcia i dlaczego nie chodzi w nich o „śpiewanie piosenek z pokazywaniem”, tylko o coś znacznie głębszego. Mówimy o tym: jak dzieci uczą się muzyki według teorii Edwina E. Gordona, dlaczego na takich zajęciach najważniejszy jest głos, ruch i cisza, czy gordonki naprawdę wspierają rozwój muzyczny dziecka, po czym poznać, że dane zajęcia są faktycznie prowadzone w duchu tej teorii, i dlaczego to nie jest ani za wcześnie, ani za późno na muzyczny start. To rozmowa dla rodziców niemowląt, małych dzieci i wszystkich, którzy chcą lepiej zrozumieć, czym jest wczesna edukacja muzyczna i jak można wspierać dziecko bez presji, przebodźcowania i sztucznego przyspieszania rozwoju. Rozmawiają: Marta Gargała – dyrektorka i liderka Szkoły Muzyki Artyz, edukatorka muzyczna. Kasia Ślachetka – edukatorka muzyczna i instruktorka zajęć gordonowskich związana ze Szkołą Muzyki Artyz.

16. 

    8 Apr 2026

    Za co oni w ogóle płacą?! Co naprawdę dzieje się na lekcjach muzyki?

    Czy lekcja muzyki zawsze wygląda tak, jak sobie wyobrażamy? W tym odcinku Marta i Kasia rozmawiają o tym, co naprawdę dzieje się na zajęciach muzycznych — zwłaszcza wtedy, gdy z zewnątrz wszystko wygląda jak zabawa, chaos albo „brak konkretów”. To rozmowa o niewidzialnej pracy nauczyciela, o tym, dlaczego dzieci nie zaczynają od nut, i o tym, jak ważne w rozwoju muzycznym są ruch, relacja i doświadczenie. Pojawia się też ważny wątek oczekiwań dorosłych — szybkich efektów, „konkretnych umiejętności” — i zderzenia ich z tym, jak naprawdę uczą się dzieci. Rozmawiają:Marta Gargała – dyrektorka Szkoły Muzyki Artyz, edukatorka i twórczyni projektów dydaktycznych, Kasia – nauczycielka muzyki pracująca z dziećmi i młodzieżą, prowadząca zajęcia w duchu świadomej edukacji muzycznej. To odcinek o tym, że muzyka może być jednocześnie radosna i rozwojowa — i że czasem to, co wygląda najmniej „poważnie”, ma największy sens.

17. 

    18 Mar 2026

    NIE nauczysz się grać w 5 dni. Czy szybki efekt oznacza realne umiejętności?

    Czy da się nauczyć grać na instrumencie w 5 minut, 2 tygodnie albo 30 dni? W tym odcinku rozmawiamy o mitach szybkiej nauki muzyki i o tym, co naprawdę wpływa na tempo rozwoju. Mówimy o różnicy między nauczeniem się jednego utworu a realnymi umiejętnościami, o roli nauczyciela, motywacji, zdolności muzycznych i o tym, dlaczego muzyka nie musi być tylko dla „wybranych”. To rozmowa dla dzieci, dorosłych, rodziców i wszystkich, którzy chcą zacząć naukę muzyki bez presji i bez złudzeń. Marta Gargała - dyrektorka i liderka Szkoły Muzycznej Artyz. Odpowiada za rozwój dydaktyczny, tworzenie programów nauczania oraz koordynację projektów edukacyjnych w całej sieci szkół. Jest twórczynią kierunku dydaktycznego FEEL HARMONY oraz działa aktywnie w obszarze popularyzowania świadomej edukacji muzycznej. Prowadzi także profil @muzyczny.przewodnik, gdzie dzieli się refleksjami o rozwoju muzycznym dzieci i dorosłych, relacji z muzyką oraz kulturze słuchania. Katarzyna Ślachetka – edukatorka muzyczna i instruktorka zajęć gordonowskich związana ze Szkołą Muzyki Artyz. Ukończyła studia z zakresu edukacji muzycznej oraz śpiewu solowego, gra na skrzypcach i łączy działalność artystyczną z pracą edukacyjną. Pracuje w oparciu o teorię uczenia się muzyki autorstwa Edwina E. Gordona.Tworzy także profil edukacyjny na Instagramie @kasia_od_muzyki, dzieląc się wiedzą i inspiracjami muzycznymi. Marta i Kasia w podcaście Naturalnie o muzyce prowadzą rozmowy o edukacji muzycznej w Polsce, umuzykalnianiu dzieci i dorosłych oraz budowaniu relacji z muzyką opartych na świadomym słuchaniu, poza systemem ocen i selekcji talentów.

18. 

    4 Mar 2026

    Dlaczego szkoła muzyczna zabija miłość do muzyki?

    Czy szkoła muzyczna naprawdę zabija miłość do muzyki? A może od lat popełniamy największy błąd w edukacji muzycznej - zupełnie nieświadomie? W tym odcinku rozmawiamy szczerze o tym, jak wygląda tradycyjna edukacja muzyczna, czego doświadczyłyśmy jako uczennice szkół muzycznych i dlaczego tak wiele dzieci z czasem rezygnuje z gry na instrumencie. Poruszamy tematy:- presji egzaminów i ocen w szkole muzycznej,- ćwiczenia „bo trzeba”, zamiast grania „bo chcę”,- relacji nauczyciel-uczeń w procesie nauki muzyki,- znaczenia emocji w rozwoju muzycznym dziecka,- oraz tego, jak teoria Gordona (MLT - Music Learning Theory) zmienia podejście do nauczania. Czy naprawdę trzeba zaczynać naukę gry na instrumencie w wieku 7 lat? Czy oceny w muzyce mają sens? Czy system edukacji muzycznej wspiera pasję… czy ją osłabia? To rozmowa dla:🎵 rodziców dzieci uczących się w szkole muzycznej🎵 nauczycieli muzyki🎵 dorosłych, którzy kiedyś zrezygnowali z grania🎵 wszystkich, którzy wierzą, że muzyka powinna być radością, nie stresem. Mówimy o tym, jak budować edukację muzyczną opartą na relacji, indywidualnym tempie rozwoju i świadomym podejściu do nauki gry na instrumencie. *Konkurs o którym wspomina Kasia to X Ogólnopolski Konkurs dla skrzypków, altowiolistów, wiolonczelistów, kontrabasistów oraz pianistów w ramach Festiwalu FORTE (https://festiwal.janromanowski.eu/festiwal-forte). Marta Gargała - liderka Szkoły Muzycznej Artyz. Odpowiada za rozwój dydaktyczny, tworzenie programów nauczania oraz koordynację projektów edukacyjnych w całej sieci szkół. Jest twórczynią kierunku dydaktycznego FEEL HARMONY oraz działa aktywnie w obszarze popularyzowania świadomej edukacji muzycznej.Prowadzi także profil @muzyczny.przewodnik, gdzie dzieli się refleksjami o rozwoju muzycznym dzieci i dorosłych, relacji z muzyką oraz kulturze słuchania. Katarzyna Ślachetka – edukatorka muzyczna i instruktorka zajęć gordonowskich związana ze Szkołą Muzyki Artyz. Ukończyła studia z zakresu edukacji muzycznej oraz śpiewu solowego, gra na skrzypcach i łączy działalność artystyczną z pracą edukacyjną. Pracuje w oparciu o teorię uczenia się muzyki autorstwa Edwina E. Gordona.Tworzy także profil edukacyjny na Instagramie @kasia_od_muzyki, dzieląc się wiedzą i inspiracjami muzycznymi.

19. 

    18 Feb 2026

    Nikt nie będzie słuchał Mozarta. O polskiej edukacji muzycznej

    Czy współczesne dziecko ma szansę naprawdę polubić Mozarta, Bacha czy Beethovena? A jeśli nie - to czy problem leży w muzyce klasycznej, czy w sposobie, w jaki uczymy jej w szkole?W tym odcinku rozmawiamy o edukacji muzycznej w Polsce - bez oskarżeń, bez nostalgii, bez rewolucyjnych haseł. Zastanawiamy się, dlaczego muzyka w szkole często kojarzy się z zaliczeniem i oceną, zamiast z radością słuchania i odkrywania kultury.Poruszamy m.in. takie tematy:- czy dzieci i dorośli naprawdę „nie rozumieją” muzyki klasycznej,- jak wygląda doświadczenie lekcji muzyki w zwykłej szkole,- dlaczego filharmonia bywa onieśmielająca,- czy muzyka popularna upraszcza się dlatego, że uprościł się odbiór,- czym jest umuzykalnienie i czy trzeba umieć czytać nuty, żeby być świadomym odbiorcą muzyki,- czy można nauczyć się słuchać muzyki jako dorosły.Rozmawiamy też o tym, jak budować relację z muzyką bez presji i bez szufladkowania na „utalentowanych” i „nietalentowanych”. Bo może największym problemem nie jest to, że nie słuchamy Mozarta - tylko to, że przestaliśmy wierzyć, że muzyka jest dla nas.🎧 Ten odcinek jest dla rodziców, nauczycieli, muzyków i wszystkich dorosłych, którzy chcą poszerzyć swoje muzyczne horyzonty i wyjść poza własną „bańkę muzyczną”.Obserwuj podcast, jeśli temat edukacji muzycznej, słuchania i kultury muzycznej jest Ci bliski.

Reach and audience

Public platform figures. Ratings count people who left a rating, not total listeners.

Spotify

5.0 / 5

2 ratings

Contact Naturalnie o muzyce

Guest appearances

Books guests

Based on episode analysis; this does not confirm that the show is currently accepting guests.