O núcleo tem objetivo desenvolver atividades de Ensino, Pesquisa e a Extensão, voltadas para os processos de formação inicial, formação permanente e a atuação dos profissionais de Geografia no Ensino Básico e Superior. Quinzenalmente queremos trazer esclarecimentos sobre conceitos geográficos no contexto da Pandemia da COVID-19.
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O núcleo tem objetivo desenvolver atividades de Ensino, Pesquisa e a Extensão, voltadas para os processos de formação inicial, formação permanente e a atuação dos profissionais de Geografia no Ensino Básico e Superior. Quinzenalmente queremos trazer esclarecimentos sobre conceitos geográficos no contexto da Pandemia da COVID-19.
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August 6, 2020
NepCAST - EP.05 - Qual a importância da diversidade na representação política?
<p>Estamos de frente com uma das maiores crises políticas do século XXI no Brasil. Dentro dessa realidade precisamos refletir que a diversidade é um valor fundamental para a democracia, e que por ela devemos enxergar a importância da representatividade política. Neste cenário, é preciso também considerar as interseccionalidades incluindo em todas as pautas e demandas as dimensões de classe, gênero e raça. Por isso, é importante politizar a estrutura partidária e a participação nos três poderes (judiciária, legislativo e executivo) debatendo as lógicas conservadoras e práticas preconceituosas que ajudam a explicitar a baixa atuação de negros/as, gays, lésbicas, bissexuais, travestis, transexuais e transgêneros. Isso não significa dizer que eles não existam, a questão é como essa realidade tende a valorizar exclusivamente representatividades hegemônicas e dominantes. Para refletir e indicar caminhos de superação dessas lógicas e práticas convidamos Carla Ayres e Paulo Cabral para uma conversa sobre a questão a quem interessa o domínio da representatividade política e importância da diversidade nos processos políticos.</p>
July 30, 2020
NepCAST - EP.04 - Quais implicações do desenvolvimento e do crescimento na geografia?
<p>Desenvolvimento e crescimento sempre serão terminologias de debate na sociedade em geral, e na geografia em particular. Isso porque eles podem ser reduzidos um ao outro, o que remete à sérios equívocos historicamente construídos. Muitas das vezes ideologicamente incorporados eles servem para legitimar o progresso, o avançado e o moderno, ao mesmo tempo que determinam processos de desterritorialização em massa das populações originárias, e atualmente das mais pobres. Do mesmo modo, ao tempo que orientam dependência da exploração dos sistemas naturais, eles efetivam também fortes manifestações em processos de degradação ambiental, suplantado pela ideia da produção de energia e manutenção dos patamares ideais de produção. Além disso, os termos promovem muita polissemia, ou seja, pode-se pensá-los como humano, econômico, social, sustentável, tecnológico, histórico, geográfico, etc… O desafio maior seria compreendê-los na perspectiva dos projetos construídos pelas diversas sociedades? Ou seriam suas implicações que tem orientando as possibilidades de transformação e superação dos problemas atuais? Como o conhecimento geográfico pode oferecer elementos para resolução desses problemas?</p> <p>Convidados:</p> <p>Prof. Guilherme Magon Whitacker - IPPRI / UNESP-SP: é técnico em meio ambiente, bacharel em Direito, mestre e doutor em geograifa pela Unesp, e atualmente realiza Pós-Doutorado no Instituto de Políticas Públicas e Relações Internacionais (IPPRI)</p> <p>Prof. Paulo Cesar Zangalli Jr. - UFBA: Professor, que viu na geografia forma e conteúdo para poder ler, interpretar e atuar no mundo sempre de forma crítica. A climatologia é consequência das escolhas pessoais e das influências dos outros professores e companheiros de luta. Hoje é professor do Departamento de Geografia da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e pesquisa a produção capitalista da natureza e a crítica do capitalismo climático. Por ser de lá... é curioso dos sertões, mas que hoje não vive sem o mar e a Bahia.</p>
July 21, 2020
NepCAST - EP.03 - Qual o sentido e o significado da sentença “a educação não é mercadoria”?
<p>Refletir sobre a configuração da Educação no Brasil na atualidade, e partir do processo de sua mercantilização, é ao mesmo tempo oferecer aberturas para um debate que coloca uma reforma do ensino que tem sido potencializada pelo capital financeiro. Na lógica, a educação está para instrumento de concentração da riqueza, e pode ser comparada à processos de especulação imobiliária, à fundos de investimentos e de pensão, e às tradicionais commodities do mercado internacional. Ao mesmo tempo, o processo sugere não ser tão novo quanto se parece! Suas bases pode estar relacionado desde as primeiras incisões liberais e neoliberais na América Latina. Diante disso, nossa questão na live de hoje é: Qual o sentido e o significado da sentença “a educação não é mercadoria”? Para esse debate convidados o Rafael Cícero - Professor da rede pública em São Paulo, e a ngela Massumi Katuta, que é professora do curso de geografia da UFPR, campus litoral. </p>
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