Nový ŠVP? Pojďme do toho - podcast NPI ČR

About Nový ŠVP? Pojďme do toho - podcast NPI ČR

Praktické a inspirativní rozhovory s pedagogy a odborníky, kteří mají s tvorbou nových školních vzdělávacích programů letité zkušenosti, o něž se rádi podělí. Tento podcast je pro všechny jejich kolegy, kteří hledají inspiraci a chtějí se k ŠVP své školy postavit efektivně. Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

Publisher

NPI ČR (Národní pedagogický institut)

Category

education

Language

cs

Explicit

No

First episode

26 Nov 2025

Latest episode

27 Oct 2026

Latest episodes

12 episodes in the feed.

1. 

   27 Oct 2026

   Jak na projektovou výuku a ŠVP s Janou Bětík Wills a Berenikou Kučerovou

   Projektová výuka je samozřejmou součástí základní školy Nika na pražském Chodově. Projekty tu dělí na tříměsíční, celoroční a jednorázové. O jejich praktické realizaci, o tom, jak skrze ně motivovat žáky druhého stupně a o tom, jak je nejlépe propsat do ŠVP si Kateřina Lichtenberková povídá s ředitelkou ZŠ Nika Janou Bětík Wills a s průvodkyní z druhého stupně téže školy, Berenikou Kučerovou. Tento díl startuje druhou sérii podcastu, která se zaměří na inovativní metody výuky a jejich propsání do ŠVP. Jak na projektovou výuku? Na ZŠ Nika absolvují žáci šestých až osmých tříd pět tříměsíčních projektů vždy souběžně, s dotací 90 minut týdně. Jedna hodina týdně a tři dny ročně jsou určeny pro celoroční projekt Koleje, kterých je ve škole deset. V jejich rámci děti ve skupinách napříč ročníky pečují o školu. Existuje kolej pro péči o knihovnu, kolej mediátorů, kolej správců školy, IT kolej nebo například kolej okrašlovačů a kolej kavárníků. Děti si na začátku školního roku vyberou tři koleje, a jedna z nich jim vyjde. V podcastu je řeč i o jednorázových projektech, například výjezdech na školu v přírodě nebo na lyžařský výcvik, o kompetencích, očekávaných výsledcích učení i průřezových tématech. V poslední části zazní i praktický návod, jak do školy projekty zavádět a jak je propisovat do ŠVP. Moderuje Kateřina Lichtenberková. Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

2. 

   25 Sept 2026

   Jak na ŠVP a průřezová témata s Terezou Štaubrovou a Petrem Medkem

   S čím vším ve škole souvisí průřezová témata a jak k nim přistoupit v souvislosti se školní komunitou a vlastním ŠVP? O tom si s ředitelkou pražské ZŠ Novodvorská Terezou Štaubrovou a jejím kolegou Petrem Mendlem povídá Kateřina Lichtenberková. „Průřezová témata jsou především způsob, jak dostat vzdělávání blíž k skutečnému životu a jak dát škole nový směr,“ říká paní ředitelka Štaubrová. „Nejsou to podle mě témata, která by měla existovat někde vedle běžné výuky. Naopak se týkají věcí, se kterými se děti setkávají každý den. Jak spolu vycházet s ostatními, jak pečovat o sebe, o své zdraví, jak se orientovat ve společnosti, jak se chovat k životnímu prostředí, jak pracovat s informacemi.“ ZŠ Novodvorská je velká sídlištní škola s tisíci žáky a zhruba sto dvaceti zaměstnanci. Místní ŠVP vznikl na základě odpovědí na anketu, v níž vedení školy zjišťovalo, jakým směrem by se podle žáků, rodičů a zaměstnanců měla škola ubírat. Tehdy se ŠVP stal živým dokumentem, který škola průběžně upravuje podle současných trendů a podle požadavků všech zúčastněných stran. Průřezová témata mají na Novodvorské uchopená různými způsoby. Některá jsou samostatnými předměty, jiná jsou povinně volitelná a zároveň se jejich obsah promítá i do běžné výuky. Jak vlastně tenhle model funguje, co to přináší a jak se to pak promítá do celého systému školy, se dozvíte v podcastu. Moderuje Kateřina Lichtenberková. Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

3. 

   24 Sept 2026

   Jak na ŠVP a průřezová témata s Terezou Štaubrovou a Petrem Mendlem

   S čím vším ve škole souvisí průřezová témata a jak k nim přistoupit v souvislosti se školní komunitou a vlastním ŠVP? O tom si s ředitelkou pražské ZŠ Novodvorská Terezou Štaubrovou a jejím kolegou Petrem Mendlem povídá Kateřina Lichtenberková. „Průřezová témata jsou především způsob, jak dostat vzdělávání blíž k skutečnému životu a jak dát škole nový směr,“ říká paní ředitelka Štaubrová. „Nejsou to podle mě témata, která by měla existovat někde vedle běžné výuky. Naopak se týkají věcí, se kterými se děti setkávají každý den. Jak spolu vycházet s ostatními, jak pečovat o sebe, o své zdraví, jak se orientovat ve společnosti, jak se chovat k životnímu prostředí, jak pracovat s informacemi.“ ZŠ Novodvorská je velká sídlištní škola s tisíci žáky a zhruba sto dvaceti zaměstnanci. Místní ŠVP vznikl na základě odpovědí na anketu, v níž vedení školy zjišťovalo, jakým směrem by se podle žáků, rodičů a zaměstnanců měla škola ubírat. Tehdy se ŠVP stal živým dokumentem, který škola průběžně upravuje podle současných trendů a podle požadavků všech zúčastněných stran. Průřezová témata mají na Novodvorské uchopená různými způsoby. Některá jsou samostatnými předměty, jiná jsou povinně volitelná a zároveň se jejich obsah promítá i do běžné výuky. Jak vlastně tenhle model funguje, co to přináší a jak se to pak promítá do celého systému školy, se dozvíte v podcastu. Moderuje Kateřina Lichtenberková. Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

4. 

   27 Aug 2026

   Jak na ŠVP a očekávané výsledky učení s Václavem Nádvorníkem

   Co jsou to očekávané výsledky učení, tzv. OVU? Jak je pochopit v RVP a jak je zapsat do školního vzdělávacího programu pro jednotlivé předměty? A co by vlastně měl žák na konci zvládnout? O tom si s Václavem Nádvorníkem, zástupcem ředitele ZŠ Londýnská z Prahy a koordinátorem týmu NPI, který tvoří modelový ŠVP, povídá Kateřina Lichtenberková. „OVU se rozhodně netýkají pouze znalostí, ale i postojů a dovedností, a to učitelé často podceňují.“ říká Václav Nádvorník. „Hodnotit postoje nebo dovednosti je mnohem těžší, ale je třeba se to učit. Václav Nádvorník varuje, že OVU zapsaná do ŠVP jsou už pro školu závazná, a proto je velmi důležitá jejich formulace. „Rozhodně není dobré tam uvádět všechno, co vás napadne, že byste chtěli stihnout. To je lépe si psát do tématických plánů,“ vysvětluje pan zástupce. Je například dobré, aby si každý učitel pokládal otázky typu: Opravdu to stihnu? Není to až moc konkrétní? Kam tahle informace patří? „V předmětech, kde není nutno navazovat na jednotlivé znalosti, můžeme například ŠOVU formulovat i pro několik ročníků najednou, zvlášť, když je to jednohodinový předmět. I učivo, které zaneseme do ŠOVU je totiž závazné. Pokud nepoužíváme tématické plány, můžeme do ŠOVU psát tzv. nezávazné poznámky.“ V podcastu se dozvíte mnoho dalších praktických podrobností o tom, co jsou OVU a jak je pojmout do ŠVP. Moderuje Kateřina Lichtenberková Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

5. 

   28 May 2026

   Jak na ŠVP a základní gramotnosti s Vítem Beranem

   Proč jsou gramotnosti tak důležité? Jak je co nejlépe pěstovat a jak je začlenit do všech předmětů, o tom si s Vítem Beranem, ředitelem ZŠ Kunratice povídá Kateřina Lichtenberková. Rámcový vzdělávací program zná dvě základní gramotnosti. Čtenářskou a pisatelskou a logicko matematickou. Zda je člověk v daných oblastech gramotný nebo negramotný určuje základní kvalitu jeho života. „Mnoho rodin ze složitého sociokulturního prostředí nebo z rodin cizinců doma nemá jedinou českou knížku.“ říká Vít Beran.„Čtenářsko pisatelská gramotnost rozvíjí i školní úspěšnost dětí. A z toho plyne, že ve škole má dítě dostat co nejvíce příležitostí číst, a to ideálně knihy, které si samo vybralo. Důležité je, aby děti psali v každém předmětu a více je to rozepisovalo." Pan ředitel v podcastu dále popisuje, jak ke gramotnostem přistupují v kunratické škole. „Máme prožitkové a oborové čtenářství. To prožitkové je spojené s pisatelskými a čtenářskými dílnami, jak vyplývá i z nového RVP. Nejde o to si hodinu číst, ale cíleně rozvíjet čtenářskou dovednost. V oborovém čtení zase pracujeme s textem jako experti, vybíráme z něj to nejdůležitější a to zpracováváme a předáváme svým spolužákům. V pisatelských dílnách děti píší své vlastní příběhy.“ Jak probíhá čtenářská nebo pisatelská dílna najdete podrobně popsáno například na stránkách projektu Pomáháme školám k úspěchu a nebo v publikaci Kontinuum základní gramotnosti čtenářské a pisatelské, která je vynikající pomůckou při tvorbě ŠVP. Logicko matematická gramotnost se podle Víta Berana velmi dobře rozvíjí ve školách, které používají Hejného matematiku, protože právě ta učí děti hledat řešení a vztahy a také argumentovat. „Není to jenom o spočítání, ale že rozumím tomu procesu a umím si ověřovat výsledky. Což není věc pro učitele neznámá, když už léta většinou bodují při řešení jednotlivé fáze úloh.“ Ve škole je potřeba mít v pedagogickém sboru kulturu učení se, vzájemnosti a podpory. Aby se například slepé uličky objevovaly, ale nepokračovalo se v nich. Učitel se musí cítit bezpečně a hledat cesty, které otevírají dětem myšlení. Pak to baví i učitele a nedochází k vyhoření. Moderuje Kateřina Lichtenberková Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

6. 

   23 Apr 2026

   Jak na ŠVP a integraci předmětů s Markem Fajfrem

   Jak spontánně vznikne promyšlený systém integrovaných předmětů? A proč do toho vůbec jít? O tom mluví s Kateřinou Lichtenberkovou Marek Fajfr, ředitel soukromé základní a střední školy Otevřeno v Benátkách nad Jizerou. „Integrované předměty máme od začátku fungování naší školy. Myslím, že u jejich zrodu stála jednoduchá myšlenka mít jeden a půlhodinové bloky, protože asi každý učitel mi dá za pravdu, že za čtyřicet pět minut se toho moc nestihne.“ říká Marek Fajfr. „Myslím, že to potvrzují i kognitivní vědy, které se vzděláváním zabývají. A jestliže máte jeden a půlhodinové dlouhé bloky, tak musíte pospojovat předměty, což vám najednou začne dávat větší a větší smysl a smysluplné učení je něco, co je základní hodnotou naší školy.“ Ve škole Otevřeno dělí předměty do tří oblastí. Jedno z nich je Trivium, kde jsou jazyky - čeština, angličtina a od sedmé třídy španělština, plus matematika a tělocvik. To jsou jediné předměty, které jsou od sebe klasicky k rozpoznání jako na běžných školách. Druhá skupina předmětů se nazývá Škola - moje odpovědnost a třetí Svět v souvislostech, kde žáci zkoumají přírodu a společnost. Škola - moje odpovědnost obsahuje pět položek z rozvrhu: Školní kruh, Školní shromáždění, Spolu. (upgradovaná třídnická hodina), Studovna (od třetí do deváté třídy, kde žáci sami přicházejí s nápady, co se chtějí učit) a Koleje. Ty jsou momentálně čtyři a jsou prakticky zaměřené na ekologii, kutilství (například opravy školy se školníkem), kavárnu a literární vědu (školní časopis apod.).  Další tipy, jak na integraci předmětů, najdete v podcastu. Moderuje Kateřina Lichtenberková Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

7. 

   26 Mar 2026

   Jak na ŠVP a formativní hodnocení s Janou Masařovou

   Co všechno ve škole promění formativní přístup k hodnocení? A jak ho kombinovat se sumativním? Tedy: známkovat či neznámkovat? O tom si Kateřina Lichtenberková tentokrát povídá s Janou Masařovou, ředitelkou ZŠ Rumburk v Tyršově ulici. „Naší oblíbenou metodou hodnocení jsou například dvě hvězdičky a přání. Tedy dvě pochvaly a co by se do příště dalo zlepšit. Kritiku nepoužíváme," říká Jana Masařová. „Naprostým základem je partnerský respekt učitelů k žákům, a z toho pak vychází z toho celé klima a kultura školy. Je skvělé, když děti díky formativnímu přístupu projevují zájem o učení, pracují v hodině, ptají se na to, co je zajímá a říkají si o pomoc.“ "Historicky jsme nastavení na to, že dostáváme známky. I když se snažíme rodičům vysvětlit, v čem se žák posunul, tak se velmi často zeptají: A co je to za známku? Rodiče známky chtějí, ale ne vždy je to dobré pro žáky. Ideální by na vysvědčení známky a k tomu nějaké kratší formativní hodnocení, aby to rodiče přečetli. Aby i oni přistupovali k dětem formativně a nedávali jim za pětku zaracha, což je pořád běžná věc. Formativní hodnocení je proces. Mluvíme s žáky v průběhu učení, zaměřujeme se na proces učení a dáváme žákovi bezpečnou zpětnou vazbu. Sledujeme, zda látce rozumí nebo ne. A to jsou velmi důležité věci. A sumativní hodnocení je až závěrečné ohodnocení. „Ráda dávám dobré známky, aby když přijde nějaká horší, nebylo to takový průšvih,“ říká Jana Masařová. „Jsem moc ráda, za rozšíření klíčových kompetencí, protože někteří učitelé stále lpí na tom, co žáci umí, a neuvědomují si, že v žádném školním programu není slovo umí,“ dodává na závěr paní ředitelka z Rumburka. Moderuje Kateřina Lichtenberková Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

8. 

   12 Mar 2026

   Jak na ŠVP a klíčové kompetence s Kateřinou Parvonič

   Jak svou pedagogickou mysl přesměrovat na klíčové kompetence a pochopit jejich skutečně „klíčový“ význam, popisuje Kateřina Parvonič, ředitelka soukromé základní školy Světoplavci v Třeboni. „Pro nás ve škole jsou klíčové kompetence ultimátní cíl vzdělávání. A když to mám přiblížit i laikům, například rodičům, tak říkávám: Taky jste si kolem čtyřicátého nebo třeba pětatřicátého roku uvědomili, co všechno vás škola nenaučila? A co všecko na sobě potřebujete ještě objevit? A klíčové kompetence mohou být právě tím klíčem k tomu, jak poznat sám sebe a najít svou životní cestu, na které budeme spokojení a zároveň budeme prospěšní společnosti a světu. Klíčové kompetence se hodně těžko měří a ověřují, protože to není jako odříkat vyjmenovaná slova. Ale nemáme rezignovat na to, to hledat. Kompetence nejsou nic nového, jen v každém období historie byly potřeba jiné pro život a dobré přežití ve společnosti. Jak moc důležité je osobní štěstí a pracovní zapojení, to se mění, ale to jak člověk umí například komunikovat, to bylo důležité vždycky.“ Moderuje Kateřina Lichtenberková Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

9. 

   19 Feb 2026

   Jak na ŠVP a zavádění změn s Tomášem Řebíčkem

   Jak co nejlépe provádět školu změnami? „Důležité je vědět, proč to děláme,“ říká Tomáš Řebíček, ředitel Základní školy Lesní v Liberci. „Snažíme se co nejvíce, aby se tomu lidé otevřeli, sdíleli a mluvili spolu o tom, a hlavně aby chápali, proč se to děje. “ Pan ředitel detailně popisuje, proč a jak prochází změnami jeho škola a jaké konkrétní kroky a nástroje používá vedení k tomu, aby škola byla učící se organizací. Připomíná Tuckmanův model vývojové skupiny – fáze forming, storming, norming a performing, nebo nástroj Sedm kroků ke změně, původně vytvořený pro zavedení digitálního vzdělávání do škol. Řeč je i o tom jak motivovat učitele, jak pečovat individuálně o žáky, i když je hodně dětí ve třídě a o dalších náročných tématech, se kterými se setkáváme v každé škole. Moderuje Kateřina Lichtenberková. Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

10. 

    5 Feb 2026

    Jak na ŠVP a disponibilní hodiny s Michaelou Rosenkranzovou

    Inspirativní a podrobný rozhovor o tom, jak lze z disponibilních hodin vykřesat na základní škole maximum pro žáky, učitele i rodiče. „Na seminářích jsme se my ředitelé snad vůbec nejvíc ztráceli právě v pojmu „disponibilní časová dotace,“ říká Michaela Rosenkranzová, ředitelka ZŠ Hostivice, která je dnes hrdá na revoluční systém disponibilních hodin, jenž se svým sborem ve škole zavedla. Skrze disponibilní hodiny lze podle ní skvěle definovat tvář školy. „Disponibilní hodiny učí ředitele svobodné volbě úplně stejně, jako chceme naučit svobodné volbě naše děti,“ uvědomuje si paní ředitelka. Tak například v prvním ročníku hostivické základky najdete předmět Školákem s úsměvem, jehož náplní je adaptace na školní prostředí. Už na prvním stupni se žáci dělí do tří diverzifikovaných skupin v češtině a matematice. První volitelný předmět mají ve druhé třídě a počet těchto předmětů se pak postupně zvyšuje, i díky zájmu o přípravu na přijímací zkoušky na osmiletá gymnázia. V deváté třídě pak je volitelných předmětů pět a to ve výběrových sekcích A – E, v nichž se sdružuje například výuka angličtiny na různých úrovních, praktické předměty a tvorba rukama, příprava na další studium a podobně. Některé volitelné předměty určilo i oborové zaměření nebo hobby učitelů. Moderuje Kateřina Lichtenberková. Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

11. 

    21 Jan 2026

    Jak na ŠVP a vztahy ve škole s Martinem Ševčíkem

    Vztahy mezi učiteli, žáky, rodiči a vedením školy je důležité nastavit už od samého počátku, tedy v prvních třídách. Je důležité je nevidět hierarchicky a písemně formulovat společně do detailů základy veškeré komunikace. Nejen to říká ředitel pražské ZŠ Londýnská Martin Ševčík, jehož škola je skvělou kulturou vztahů vyhlášená. V ZŠ Londýnská nemají klasické formální třídní schůzky. Rodiče docházejí na informační schůzky na začátku školního roku, pak se svými dětmi na tripartity a účastní se neformálních setkávání. Na tripartitě se dětí neptají až tak na zvládání učiva, ale na to, jak se jim ve škole žije. Rodiče dětí se podílejí na akcích a rituálech a vedou ve škole kroužky. Dozvíte se také, co napsat o vztazích ve škole do ŠVP, a že ředitel nemá ve škole nic cennějšího, než jsou jeho učitelé. A také, jak začít se změnou a jak ji komunikovat. Moderuje Kateřina Lichtenberková. Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

12. 

    26 Nov 2025

    Jak na tvorbu ŠVP s Radkou Flajšhans Nedbalovou

    Změnami Školních vzdělávacích programů teď prochází každá škola. Jak začít s inovaci ŠVP, ať už je škola v jakékoliv fázi vývoje? Co jsou očekávané výsledky učení a proč jsou důležité? Proč je důležité stanovit společné vzdělávací strategie na úrovni školy?  Jak na formativní hodnocení? A jak dál pracuje učitel s ŠVP, když je hotovo? Na tyto otázky odpovídá v úvodním díle podcastu Radka Flajšhans Nedbalová, zkušená učitelka a koordinátorka ŠVP, autorka profesně důsledného podcastu Kurikulum v praxi. Radka spolupracuje na revizi RVP základního vzdělávání, respektive na tvorbě souvisejících metodických materiálů a vzdělávání učitelů a má praktické zkušenosti s tvorbou školních vzdělávacích programů a jejich realizací. Moderuje Kateřina Lichtenberková. Podpora škol při zavádění revidovaných RVP je zajišťována prostřednictvím projektu NPI Podpora kurikulární práce škol, spolufinancovaného EU a MŠMT. Projekt Podpora kurikulární práce škol NPI ČR je spolufinancován EU a MŠMT. Termín realizace projektu je 1. 4. 2023 – 30. 11. 2028. Registrační číslo CZ.02.02.XX/00/22_005/0004756.

Contact Nový ŠVP? Pojďme do toho - podcast NPI ČR

Guest appearances

Books guests

Based on episode analysis; this does not confirm that the show is currently accepting guests.