Capítulo 1. El proyecto Tempo Lineare. En este primer podcast del libro Observar, entender y ayudar a los niños y a sus padres en la guardería, padres, educadores y otros profesionales conocerán Tempo Lineare, como un modelo de guardería creado en la ciudad de Roma por Patrizia Pasquini, educadora y psicoterapeuta de niños y financiado por el Gobierno italiano. La guardería se ha caracterizado por atender y cuidar de manera exquisitamente sensible las necesidades, las capacidades y los derechos de niñas y niños de educación inicial de 0 a 3 años de edad y educación preescolar de 3 a 6 años.
Observar, entender y ayudar a los niños
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Capítulo 1. El proyecto Tempo Lineare. En este primer podcast del libro Observar, entender y ayudar a los niños y a sus padres en la guardería, padres, educadores y otros profesionales conocerán Tempo Lineare, como un modelo de guardería creado en la ciudad de Roma por Patrizia Pasquini, educadora y psicoterapeuta de niños y financiado por el Gobierno italiano. La guardería se ha caracterizado por atender y cuidar de manera exquisitamente sensible las necesidades, las capacidades y los derechos de niñas y niños de educación inicial de 0 a 3 años de edad y educación preescolar de 3 a 6 años.
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🇪🇸
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5/26/2021
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Recent Episodes
August 22, 2021
Capítulo 14. Creando un espacio en la familia para la imaginación y la creatividad
<p>Capítulo 14. Creando un espacio en la familia para la imaginación y la creatividad, de: Jeanne Magagna. </p> <p>La imaginación y creatividad en los niños es una labor que escuela-casa fomentan conjuntamente. En ambos espacios físicos y mentales se genera la imaginación y la creatividad, esenciales para el desarrollo de los niños. En casa se puede jugar creando un espacio imaginativo no solo para los niños, sino también para todos los miembros de la familia. Mediante los “juegos” se manifiesta artísticamente la imaginación, los pensamientos y las emociones, abriendo un canal para la sanación mental y emocional de los seres humanos sin importar su edad. Desarrollar la capacidad de imaginar y crear mediante el juego en edades tempranas, se fortalece un enriquecedor recurso para toda la vida.</p>
August 22, 2021
Capítulo 12. Un momento especial para jugar y pensar juntos
<p>Capítulo 12. Un momento especial para jugar y pensar juntos, de: Jeanne Magagna. </p> <p>El juego imaginativo y de exploración revela un diálogo entre el niño y sus experiencias emocionales. A través del juego y con ayuda de sus cuidadores el niño es capaz de reflexionar sobre sus propios pensamientos, sobre el disfrute de la vida misma. El juego simbólico sugiere que un niño ha estado en sintonía recíproca con sus padres, que ellos le han comprendido y guiado para ser capaz desarrollar dentro de sí mismo un espacio para crear pensamientos en torno a lo que vive y siente, y estos puedan ser externalizados a través del juego. El juego permite tener una conexión con el entorno incluso antes de desarrollar el lenguaje, el juego ayuda al niño a comunicarse y expresarse; y a los padres a comprender a su hijo.</p>
August 22, 2021
Capítulo 9. Sentirse bien, sentirse mal: ser bueno y ser malo
<p>Capítulo 9. Sentirse bien, sentirse mal: ser bueno y ser malo, de: Jeanne Magagna. </p> <p>La pareja parental crea y pone al servicio de sus hijos una cuna de mentalización, para comprender su vida emocional. Esto implica: experimentar, identificar y reflexionar las emociones para darle significado y decidir expresarlas o contenerlas simbólicamente. La cuna de mentalización aunada al respeto, el amor y el perdón conforman la buena crianza y educación de los hijos y el desarrollo emocional saludable de cada miembro de la familia. Diversas experiencias emocionales muestran cómo los padres y el bebé pueden vivirse como “ser bueno”, “ser malo”, “sentirse bien” y “sentirse mal”. Ejemplo, un niño puede ser malo simbólicamente cuando por sus fantasías y sueños o por los efectos de los límites de la disciplina que sus padres le establecen, proyecta en ellos su amor u odio.</p>
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