Rozkładamy na czynniki pierwsze ludzkie umysły, rozkminiając tematy z obszaru psychologii, filozofii, neurobiologii, sztucznej inteligencji, lingwistyki i innych dziedzin pokrewnych do kognitywistyki. Jeśli masz mózg, to ten podcast jest dla Ciebie! 🧠 wersja wideo dostępna na YouTube i Spotify
Pranie Mózgu Podcast | Agata Bijak-Orłowska
Claim This Podcastby Agata Bijak-Orłowska
8 episodes
Updated Weekly
Accepts GuestsHas SponsorsLocation 🇵🇱
Podcast Overview
Rozkładamy na czynniki pierwsze ludzkie umysły, rozkminiając tematy z obszaru psychologii, filozofii, neurobiologii, sztucznej inteligencji, lingwistyki i innych dziedzin pokrewnych do kognitywistyki. Jeśli masz mózg, to ten podcast jest dla Ciebie! 🧠 wersja wideo dostępna na YouTube i Spotify
Language
🇵🇱
Publishing Since
4/9/2021
1 verified contact email on file for Pranie Mózgu Podcast | Agata Bijak-Orłowska
Pitch yourself as a guest, propose sponsorships, or reach out directly to the host.
Recent Episodes
July 4, 2024
Czy możemy ufać swojej pamięci? Fałszywe wspomnienia
<p>Czy możemy ufać własnej pamięci? Czy wspomnienia są jak film przechowywany w umyśle? A może są podatne na zniekształcenia, zanieczyszczenia, a nawet implementacje czegoś, co w ogóle nie miało miejsca? W tym filmie przybliżam zjawisko fałszywych wspomnień (false memories), tego jak działa pamięć autobiograficzna i jakie są tego konsekwencje.</p> <p>Moje linki: <a href="http://linktr.ee/agatabijak">http://linktr.ee/agatabijak</a></p> <p>🖥️ wpadnij na bloga, gdzie znajdziesz transkrypcję, a także źródła i linki do dodatkowych materiałów, o których wspominam w odcinku: https://agatabijak.pl/falszywe-wspomnienia </p> <p>♥️ Będzie mi niezmiernie miło jeśli zostawisz komentarz!</p>
June 27, 2024
Bzdury o uczeniu, które wciskają w szkołach
<p>Lepiej nauczysz się pisząc, czy słuchając? Czy Mozart wpłynie na Twoje IQ? Jak radzisz sobie z naukami ścisłymi i humanistycznymi? A może boisz się, że Twój mózg jest za mały więc wyślesz go na specjalnie przygotowany trening umysłu? W dzisiejszym (obszernym) odcinku omawiam najpopularniejsze w Polsce mity na temat uczenia się – są tak rozpowszechnione, że niektóre z nich wciąż są uważane przez nauczycieli (!) za fakty i powtarza się je na lekcjach, na stronach internetowych szkół, czy na szkoleniach dla pedagogów.</p> <p><br></p> <p>Moje linki: https://linktr.ee/agatabijak <br></p> <p>Źródła:</p> <ul> <li><a href="https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fnhum.2016.00496/full">Ferrero, M., Garaizar, P., & Vadillo, M. A. (2016). Neuromyths in education: Prevalence among Spanish teachers and an exploration of cross-cultural variation. <em>Frontiers in human neuroscience</em>, <em>10</em>, 195467.</a></li> <li><a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5554523/">Macdonald, K., Germine, L., Anderson, A., Christodoulou, J., & McGrath, L. M. (2017). Dispelling the Myth: Training in Education or Neuroscience Decreases but Does Not Eliminate Beliefs in Neuromyths. <em>Frontiers in psychology</em>, <em>8</em>, 1314.</a></li> <li><a href="https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2020.591923/full#B21">Torrijos-Muelas, M., González-Víllora, S., & Bodoque-Osma, A. R. (2021). The persistence of neuromyths in the educational settings: A systematic review. <em>Frontiers in Psychology</em>, <em>11</em>, 591923.</a></li> <li><a href="https://www.wielkiepytania.pl/article/neuromity-w-wersji-polskiej/">“Neuromity w wersji Polskiej” – artykuł z wielkiepytania.pl</a></li> <li><a href="https://www.theguardian.com/society/2016/jul/14/genie-feral-child-los-angeles-researchers"><em>Starved, tortured, forgotten: Genie, the feral child who left a mark on researchers | Children | The Guardian</em></a></li> <li><a href="https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315806051-3/critical-period-hypothesis-birgit-harley-wenxia-wang">Harley, B., & Wang, W. (2014). The critical period hypothesis: Where are we now?. In <em>Tutorials in bilingualism</em> (pp. 19-51). Psychology Press.</a></li> <li><a href="https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2021.581216/full">Donoghue, G. M., & Hattie, J. A. (2021, March). A meta-analysis of ten learning techniques. In <em>Frontiers in Education</em> (Vol. 6, p. 581216). Frontiers.</a></li> <li><a href="https://zpe.gov.pl/a/style-uczenia-sie/Dbfo1BTti">https://zpe.gov.pl/a/style-uczenia-sie/Dbfo1BTti</a></li> <li>wskazania kuratora oświaty: <a href="https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://bip.kuratorium.szczecin.pl/attachments/download/4545&ved=2ahUKEwiV7Z_isNOGAxXmHBAIHQKoBFcQFnoECBMQAQ&usg=AOvVaw02Ist-7y-x2f_ez1fOvJz5">https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://bip.kuratorium.szczecin.pl/attachments/download/4545&ved=2ahUKEwiV7Z_isNOGAxXmHBAIHQKoBFcQFnoECBMQAQ&usg=AOvVaw02Ist-7y-x2f_ez1fOvJz5</a></li> <li><a href="https://przegladpedagogiczny.ukw.edu.pl/archive/article/165/style-uczenia-sie-uczniow-w-klasach-i-iii/article.pdf">https://przegladpedagogiczny.ukw.edu.pl/archive/article/165/style-uczenia-sie-uczniow-w-klasach-i-iii/article.pdf</a></li> <li><a href="https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x#bibr46-j-1539-6053-2009-01038-x">Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. <em>Psychological science in the public interest</em>, <em>9</em>(3), 105-119.</a></li> <li><a href="https://www.nature.com/articles/s41539-023-00190-x">Sun, X., Norton, O., & Nancekivell, S. E. (2023). Beware the myth: learning styles affect parents’, children’s, and teachers’ thinking about children’s academic potential. <em>npj Science of Learning</em>, <em>8</em>(1), 46.</a></li> <li><a href="https://www.theguardian.com/society/2016/jul/14/genie-feral-child-los-angeles-researchers"><em>Starved, tortured, forgotten: Genie, the feral child who left a mark on researchers | Children | The Guardian</em></a></li> <li><a href="https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315806051-3/critical-period-hypothesis-birgit-harley-wenxia-wang">Harley, B., & Wang, W. (2014). The critical period hypothesis: Where are we now?. In <em>Tutorials in bilingualism</em> (pp. 19-51). Psychology Press.</a></li> <li><a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8726594/pdf/10.1177_0956797621996664.pdf">van Eijk, L., Zhu, D., Couvy-Duchesne, B., Strike, L. T., Lee, A. J., Hansell, N. K., ... & Zietsch, B. P. (2021). Are sex differences in human brain structure associated with sex differences in behavior?. <em>Psychological science</em>, <em>32</em>(8), 1183-1197.</a></li> <li><a href="https://www.science.org/doi/abs/10.1126/science.278.5337.412">Morrison, J. H., & Hof, P. R. (1997). Life and death of neurons in the aging brain. <em>Science</em>, <em>278</em>(5337), 412-419.</a></li> <li><a href="https://ajp.psychiatryonline.org/doi/full/10.1176/ajp.155.4.457">Kandel, E. R. (1998). A new intellectual framework for psychiatry. <em>American journal of psychiatry</em>, <em>155</em>(4), 457-469.</a></li> <li><a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0160289610000267">Pietschnig, J., Voracek, M., & Formann, A. K. (2010). Mozart effect–Shmozart effect: A meta-analysis. <em>Intelligence</em>, <em>38</em>(3), 314-323.</a></li> <li><a href="https://actaneuropsychologica.com/resources/html/article/details?id=201288">Kroliczak, G., Piper, B.J., Potok, W., Buchwald, M., Kleka, P., Przybylski, Ł., Styrkowiec, P.P. (2020). Praxis and language organization in left-handers. A<em>cta Neuropsychologica, 18</em>(1), 15-28.</a></li> <li><a href="https://books.google.pl/books?hl=pl&lr=&id=x_VQEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA291&dq=left+brain+myth&ots=gi2Cq7mAgT&sig=ywW-GL1ua_5pIW2GbPO8P0jl0DI&redir_esc=y#v=onepage&q=left%20brain%20myth&f=false">Corballis, M. C. (2007). The dual-brain myth. <em>Tall tales on the brain</em>, 291-313.</a></li> <li><a href="https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27325761/">Foroughi, C. K., Monfort, S. S., Paczynski, M., McKnight, P. E., & Greenwood, P. M. (2016). Placebo effects in cognitive training. <em>Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America</em>, <em>113</em>(27), 7470–7474.</a></li> <li><a href="https://www.researchgate.net/publication/247087653_Testing_the_ATI_hypothesis_Should_multimedia_instruction_accommodate_verbalizer-visualizer_cognitive_style">Massa, L. J., & Mayer, R. E. (2006). Testing the ATI hypothesis: Should multimedia instruction accommodate verbalizer-visualizer cognitive style?. <em>Learning and Individual Differences</em>, <em>16</em>(4), 321-335.</a></li> </ul>
December 1, 2023
Czy MANIFESTACJA naprawdę działa?
<p>W dzisiejszym odcinku wchodzimy głęboko w temat manifestacji – tego tajemniczego sposobu kształtowania rzeczywistości. Czy to tylko moda czy może faktycznie mamy wpływ na swoje życie poprzez nasze myśli? Ja jestem sceptyczna, więc spróbowałam podejść do tematu z punktu widzenia psychologii poznawczej.</p>
8 total episodes available
Deep-dive analytics for Pranie Mózgu Podcast | Agata Bijak-Orłowska
Frequently asked questions
Have a different question and can't find the answer you're looking for? Reach out to our support team by sending us an email and we'll get back to you as soon as we can.
- What is Pranie Mózgu Podcast | Agata Bijak-Orłowska?
- How often does this podcast release new episodes?
This podcast updates weekly.
- Where can I listen to this podcast?
This podcast is available on 4 platforms including Apple Podcasts, Spotify, and more. You can also use the RSS feed directly.
- Does this podcast accept guests?
Yes, this podcast regularly features guests.
Legal Disclaimer
Pod Engine is not affiliated with, endorsed by, or officially connected with any of the podcasts displayed on this platform. We operate independently as a podcast discovery and analytics service.
All podcast artwork, thumbnails, and content displayed on this page are the property of their respective owners and are protected by applicable copyright laws. This includes, but is not limited to, podcast cover art, episode artwork, show descriptions, episode titles, transcripts, audio snippets, and any other content originating from the podcast creators or their licensors.
We display this content under fair use principles and/or implied license for the purpose of podcast discovery, information, and commentary. We make no claim of ownership over any podcast content, artwork, or related materials shown on this platform. All trademarks, service marks, and trade names are the property of their respective owners.
While we strive to ensure all content usage is properly authorized, if you are a rights holder and believe your content is being used inappropriately or without proper authorization, please contact us immediately at hey@podengine.ai for prompt review and appropriate action, which may include content removal or proper attribution.
By accessing and using this platform, you acknowledge and agree to respect all applicable copyright laws and intellectual property rights of content owners. Any unauthorized reproduction, distribution, or commercial use of the content displayed on this platform is strictly prohibited.