En su momento está práctica caus mucha controversia, pero poco a poco ha mostrado su valor.
La percepción de aprender, compartir con alegría lo que se ha aprendido y cumplir el propio deber- es la verdadera prueba del valor educativo y humano de las relaciones de tutoría.
5 Jun 2020
La novedad y la originalidad del enfoque, relaciones de Tutoria
Hay que identificar los factores de éxito de las redes de tutoría, Cámara destaca tres rasgos. En primer lugar, sostiene, “es algo real, tan real que se exporta; se puede vivir, se puede visitar; está sucediendo ahora y está cambiando la experiencia de aprendizaje de muchas personas”. En segundo lugar, explica que “es algo que los maestros aceptan y eso es un componente central de cualquier reforma educativa. La clave está en que la capacitación, al ser por tutorías, pregunta a los maestros cuáles son los temas en los que quieren capacitarse.
5 Jun 2020
La relación tutora parte del interés del alumno por conocer.
Durante el proceso de investigación, el tutor acompaña al tutorado a través de una relación dialógica semejante a la mayéutica socrática, buscando guiarlo en el camino de encontrar sus propias respuestas y profundizar allí donde sea más necesario e interesante para él o ella.
5 Jun 2020
La intención de este método, se encamina a que el alumno sea regulador de su aprendizaje
Las Redes de Tutoría son el núcleo de una propuesta pedagógica que promueve el aprendizaje profundo partiendo del interés genuino de quienes aprenden y enseñan, a través de una metodología dialógica que fomenta una relación más personalizada y horizontal entre maestros y alumnos. Su implementación como eje en políticas de mejora masiva de escuelas secundarias en contextos de alta vulnerabilidad arrojó resultados excelentes y atrajo la atención de académicos y funcionarios de varios países del mundo
5 Jun 2020
Las redes de Tutoria surgen a partir de la necesidad de transformar el proceso de aprendizaje
Una nueva perspectiva de transformación, crea una nueva metodología
5 Jun 2020
Redes de Tutoria. Transformación de la práctica educativa
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