这是一档由「星野学社」出品的谈话类文化播客。 在这里，我们聚焦日常生活，力图以声音发问，既谈论世界各地的象牙塔生活，也回望我们居住的闽南城市——泉州，在家和远方之间寻求新的可能性。
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这是一档由「星野学社」出品的谈话类文化播客。 在这里，我们聚焦日常生活，力图以声音发问，既谈论世界各地的象牙塔生活，也回望我们居住的闽南城市——泉州，在家和远方之间寻求新的可能性。
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June 1, 2022
网络热潮下，清醒地相信MBTI和认识自己 | 星星堆满天
| 本期星青年<br>安坭：苏州家里蹲大学在读；<br>雨晴：上海新传准毕业生； “好奇驱动拿起MBTI做实验”<br>秋玲：传播学大二在读；“不被设限的自定义人格”<br>蓝岚：华南师范大学在读；“乐观主义小狗永远爱你”<br>周璐：四不像新媒体在读；“想寻求突破却总是畏葸不前的高敏女士”<br><br><br>| 本期主播<br>王婧：编辑出版专业大二在读；“新人格持续开发中”<br><br><br>| 收听指南<br>04:10 MBTI人格图鉴：enfp快乐小狗、高敏型人格infp、对待外界反馈、机器人intp......<br>16:05 流动的人格和不真诚的选择：混沌的自我、非正常状态下的测试结果、外界评价与自我认知、理想人格......<br>28:23 为什么我们既相信又不相信MBTI测试？：在自我认知和规划基础上保持中立的态度，将其视为分析自我和他人的工具之一......<br>40:32 MBTI测试结果的影响：之于人际关系、个人成长与情绪处理......<br>58:45 对待MBTI测试的心态：佛系对待、娱乐生活调剂、了解测试体系满足求知欲.....<br>01:07:41 抛开玄学，我们还能怎么更好地认识自己：寻找映射与接收他人反馈，自省与自洽……<br>
April 23, 2022
在大学里，“水课”和“好课”的差距到底有多大？| 星星堆满天
乔治亚大学社会学系教授约瑟夫·赫曼诺维奇在《博雅教育的命运及可能的未来：美国大众高等教育的经验》一文中指出一种现象：选择性上课。“学生不上课，但获得及格的期末分数、课程学分以及最终大学学位。谁能说这是什么类型的课程，又有什么教学完整性[1]？”<br>这样的情况在国内并不少见，分高、事少的“水课”日渐成为当代大学生的选课热门。学生在课堂上可以做很多事情：写作业、准备各种活动、打游戏、睡觉……除了上课，但仍然可以得到一个不错的分数。而再回首，这些不错的分数除了成绩单上好看的数字外，并没有留下其他痕迹，我们似乎“上了个假大学”。<br>本期播客请到了人文、社科、理科、工科等不同学科背景的多位嘉宾，想从另一个角度聊一聊“那些让自己觉得真正上过大学的课”，从中反思“水课何以为水课”。<br><br>收听指北<br> 02:55 当代大学生选课图鉴｜“分多事少”至上、代课市场流行……我们在大学学什么？<br> 12:10 专业内外，那些印象深刻的“好课”｜大中华经济圈、专业英语、美索不达米亚艺术与文明、比较文学、合唱课、光学……“好课”的共同密码是什么？<br> 28:00 学生如何定义“水课”？｜干货与创造、短期利好与长期回报……我们想在课堂上得到什么？<br> 35:06 老师的成就感来源｜大学老师真的只关心科研和职称吗？<br> 43:44 不得不吐槽的“水课”丨说好的临时抱佛脚，你却偷偷考了97分？！<br> 48:08 大学大学，大不了自己学｜在“水课”上摸鱼后，我选择B站大学……<br> 55:19 大学不仅有上课｜一周八门课真的有必要吗？<br><br>本期星青年：<br>心诚<br>星野学社创始人<br>“对人类历史上所有值得尊敬的学校都感兴趣。”<br><br>思琪<br>华东外语技校在读<br> “我想学好这门课和我从来不听讲有关系吗？”<br><br>静楠<br>北京大学日语系在读<br>“卷但不完全卷。”<br><br>东升<br>复旦大学物理学系本科在读<br>“要硬啃知识，更要探索兴趣。”<br><br>尚哲<br>香港计算机+某商科本科 英国计算机视觉博士生<br>“好像没怎么上过大学的博士生，总算在成绩单的一串（编码：数字）里找到了大学课程的一点蛛丝马迹。”<br><br>本期主播：<br>安坭<br>苏州家里蹲大学在读<br>“缓慢受锤的黄金时代”<br><br>⛳️本期精选<br>我上学期上了一门光学课，对它印象之所以深刻，主要还是因为老师，他给我们传输的理念比较先进。他一开学的时候就跟我们强调一句话说，我考试从来不考计算，因为我觉得计算只要交给计算机来就行了，你们要学会它干嘛？老师更注重我们对一些物理概念的理解，然后所以上他的课非常轻松，包括他自己布置的作业和考试题，几乎都没有计算，完全考验我们对物理概念的理解，以及最新的前沿的物理科学发现。这门课打破了我之前对一些传统课程的观念，老师能调动学生的创造性和参与度，真的非常重要。——东升<br><br> 如果你很在意投入和回报，那些比较功利性的回报，可能就会觉得花时间在这种，比如说需要比较高的参与度和你自己有很多创造性东西的课程上，你就会觉得有一点浪费时间，还不如多刷一点题，多背一点东西，反而可以在期末得到更好的回报。但如果你希望在大学里面，除了那些很干货的知识之外，有更多的思考和收获，你可能就会不觉得它们是水课，反而很喜欢这些课程，我觉得这个和学生自己的兴趣和选择分不开。——安坭<br><br>以我选的古琴课为例，其实我们实际上只有一篇期末不超过2000字的论文，期中你可以选择去学古琴，弹一首曲子，也可以另外再写一篇论文。如果你想把它作为一门水课的话，只需要用一天时间写4000字的论文交上去就行了。但是如果你对这门乐器感兴趣的话，你也可以继续每周都抽出一个小时去参加工作坊，真正去学这门乐器。——静楠<br><br>我想到前不久看的一篇论文，作者区分了三个词。一个是propaganda，意思是想要说服某人，让你相信他的观点，对其他的观点可能是刻意的忽略，这是宣传。第二个词是information，就是信息。信息是一个客观的传播，不带主观属性。但是education是很不一样的，education的目的是打开受众的思维，它不止是单向地告诉你什么是对的[2]，我觉得这比较符合教育的本质，也是我们刚才说的那些好课所具备的。当然如果我们顺着这个观点就会觉得，其实课水不水有时候也看，也许即使是那种讲座型的课，有的老师讲得比较好，学生比较有兴趣，就会再去跟着兴趣走，跟老师有更多的互动，获得感可能从单向的变成双向的，就又不一样了。——心诚<br><br>其实在我看来，老师至少最根本的使命是看到学生的成长，培养学生去成长。我读博士的时候，跟导师接触的方式，更能体现出这种感觉。导师更希望的是看到一个学生，看到一个研究生博士生，从接触一个领域开始慢慢成长起来，到能够了解整个领域，独当一面。我相信这是导师最希望看到的，至少这应该是他们的目标。——尚哲<br><br>本身上课过程好像对老师和对学生来说，都不是那么重要了，大家都重视最后那个结果是多少分，你过了就ok，没过就不ok。——思琪<br><br>相关材料：<br>[1] 约瑟夫·赫曼诺维奇（Joseph C. Hermanowicz）：《博雅教育的命运及可能的未来：美国大众高等教育的经验》<br>[2] Welch, D. (1999). Powers of Persuasion. History Today, 49(8), 24-26：“propaganda is distinct from information-which seeks to transmit facts objectively-and from education, which hopes to open its students' minds. The aim of propaganda is the opposite: to persuade its subject or public of one point of view; and to close off other options.”
March 24, 2022
沿着疫情的缝隙，四个“北漂”决定从职场重返校园 | 星星堆满天
对于自我的持续追问，让四位在北京认识的好朋友见证了彼此从各自有一份看起来还不错的工作，到一步步重返校园学习的人生节点。但对自我发现和探索来说，没有什么是一劳永逸的。人生可能就是在不断的探索的过程中往前，或者直到有一天我们觉得不想折腾了就躺平。<br><br>这期播客，大家可以听到四位“从职场到校园”的伙伴分享他们重返校园后的新变化——不论是抛却功利心、纯粹地获取新知识的兴奋和喜悦，还是为自己夺回了再次选择的机会，都让我们为对未来重新充满了期待。<br><br>用这期播客纪念那段北京的友谊时光，也期待给正在收听的大家一些勇气。<br><br><br>✨本期星青年：<br>越越：<br>“人一般会把他们做不到的事情写下来”<br>爱丁堡大学金融科技硕士在读<br><br>Mia：<br>“明日复明日，明日何其多”<br>斯坦福大学东亚研究硕士在读<br><br><br>️本期主播：<br>Eiffy：<br>“迭代中”<br>哈佛大学教育创新与科技硕士在读<br><br>心诚：<br>“玩得尽兴就是最好的学习。”<br>新加坡国立大学中国研究博士在读<br><br>收听指北：<br>4：30 真·四散全球：我们在“等差数列”时区开始这期播客<br>6：22 工作之后重返校园：“谁先动了心思？”<br>11：29 摸索人生：我从未觉得自己会一直在这条轨道上<br>15：16 重回学术的calling：“如果我不再读书，我的余生都会不停地念叨这件事”<br>21：30 课程选择：从“自由而无用”到“知道为何而学”<br>25：46 “大龄”研究生反代沟：我期待一个互相支持的学术共同体<br>31：12 脱离社会时间表：重返校园给了我较安全的试错空间<br>36：28 “拖延症们”的申请季：工作和申请不可兼得？<br>41：27 收offer是什么体验：从喜极而泣到“不过如此”？<br>47：26 从职场到校园：一种新的“驯化”正在生成<br>52：27 季节性抑郁与社会支持体系：出国读书也是孤军奋战<br>1：04：46 跨文化生活：“留学生的吃饭糊弄学也是一门新学问”<br>1：12：07 说在最后：保持少年感，享受纯粹的读书输入
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