Bei Lehrfunk schauen unsere Moderatorinnen Dr. Hanna Dölling und Jana Bay gemeinsam mit spannenden Persönlichkeiten auf unterschiedliche Themen rund um die Hochschullehre, greifen aktuelle Trends auf, vertiefen Themenbereiche in gehaltvollen Diskussionen und geben Einblicke in wichtige Veranstaltungen für die Hochschuldidaktik im deutschsprachigen Raum.
Lehrfunk - Der Podcast für Hochschullehre
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Bei Lehrfunk schauen unsere Moderatorinnen Dr. Hanna Dölling und Jana Bay gemeinsam mit spannenden Persönlichkeiten auf unterschiedliche Themen rund um die Hochschullehre, greifen aktuelle Trends auf, vertiefen Themenbereiche in gehaltvollen Diskussionen und geben Einblicke in wichtige Veranstaltungen für die Hochschuldidaktik im deutschsprachigen Raum.
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11/30/2023
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Recent Episodes
August 5, 2026
Studierende antworten: Was Hochschullehrende schon immer wissen wollten
In dieser besonderen Folge drehen wir den Spieß um: Über eine Umfrage haben uns Hochschullehrende ihre Fragen geschickt, welche Sie Studierenden schon immer mal stellen wollten. Die drei Studentinnen Mieraph, Sonja und Lisa geben uns ehrliche Antworten. Es geht um sinkende Anwesenheitszahlen, das Motivationsloch im Studium, Prüfungsangst und natürlich um KI. Ein Gespräch über das, was Lehrende oft vermuten, aber selten direkt erfahren: ungefiltert, aus erster Hand und aus Sicht derer, die im Hörsaal sitzen. Quellen Teambasierte Lehrentwicklung, Lehrlabor³: Teambasierte Lehrentwicklung | BayZiel
July 1, 2026
Räume, die Lehre ermöglichen: Wie physische Lernräume aktives Lernen und Interaktion fördern
Passen unsere Hochschulräume noch zur Lehre, die wir heute brauchen? Viele Veranstaltungen finden weiter in Räumen statt, die auf frontale Wissensvermittlung ausgelegt sind, während Hochschulen gleichzeitig mit sinkender Präsenz, KI-Konkurrenz und zunehmender Vereinzelung der Studierenden umgehen müssen. Beim University:Future Festival 2026 wird Lehrfunk live: Gemeinsam mit Prof. Svea Schauffler und Prof. Dietmar Wiegand gehen wir der Frage nach, was zeitgemäße Lehrräume leisten müssen und welche Voraussetzungen es braucht, damit aus einem neuen Raum auch wirklich neue Lehre wird. Als praktischen Bezugsrahmen nutzen wir das SCALE-UP-Konzept. SCALE-UP steht hier stellvertretend für aktivierende, raumbasierte Lehre, nicht als alleinige Lösung. Denn die Lernraumfrage reicht weit über ein konkretes Konzept hinaus. Das UFF-Motto 2026 „Under Pressure" trifft es genau: Finanzieller Druck, technologische Transformation und demografischer Wandel machen es umso dringlicher, Präsenzlehre sinnvoll zu gestalten und zu fragen, was den Weg in die Hochschule für Studierende wirklich lohnenswert macht. Quellen: Buchprojekt Raum&Lehre: Räume in der Lehre | BayZiel Interaktive Karte aller deutschen SCALE-UP-Standorte: SCALE-UP in Deutschland – Google My Maps DiNa-Artikel BayZiel Begleitforschung: DiNa 08/2024 | BayZiel
June 3, 2026
Schreiben, reflektieren, weiterdenken: Lerntagebücher in der Hochschullehre
Lerntagebücher, Learning Journals oder Reflexionsberichte – hinter den verschiedenen Begriffen steckt dieselbe Idee: Studierende setzen sich regelmäßig mit ihrem eigenen Lernen auseinander. Doch wie funktioniert das in der Praxis? Und welchen Mehrwert bietet das Format für Studierende und Lehrende? Darüber sprechen wir in dieser Folge mit Prof. Dr. Karin Prinzing-Hoppe. Sie setzt Lerntagebücher seit mehreren Jahren in ihrer Hochschullehre ein und berichtet von ihren Erfahrungen. Gemeinsam diskutieren wir, wie Lerntagebücher zur Reflexion des eigenen Lernprozesses beitragen können, warum Schreiben auch im Zeitalter von KI relevant bleibt und ob Studierende überhaupt noch handschriftlich schreiben. Außerdem werfen wir einen Blick auf unterschiedliche Schreibtypen, den Umgang mit KI-generierten Texten und die Frage, welche Einblicke Lehrende durch Lerntagebücher in die Denk- und Lernprozesse ihrer Studierenden gewinnen können. Eine Folge voller praktischer Erfahrungen, konkreter Umsetzungsideen und Anregungen für alle, die Reflexion und Schreiben stärker in ihre Lehre integrieren möchten. Quellen: Karin Prinzing-Hoppe – Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm Marano, G., Kotzalidis, G. D., Lisci, F. M., Anesini, M. B., Rossi, S., Barbonetti, S., ... & Mazza, M. (2025). The neuroscience behind writing: Handwriting vs. typing—Who wins the battle?. Life, 15(3), 345. Flanigan, A. E., Wheeler, J., Colliot, T., Lu, J., & Kiewra, K. A. (2024). Typed versus handwritten lecture notes and college student achievement: A meta-analysis. Educational psychology review, 36(3), 78.
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