by Barbara Hochuli, Reto Trunz
Wir begleiten unsere Klasse auf dem Weg zur Digitalität und interviewen Leute, die dazu etwas zu sagen haben. Barbara Hochuli (Schulische Heilpädagogin) und Reto Trunz (Klassenlehrer, PICTS) veröffentlichen regelmässige Folgen über das Lernen und Lehren oder wie sich die Schule verändert. Die Folgen sind in CH-Dialekt aufgezeichnet. Das Logo wurde teils mit DALL.E von openAI erstellt.
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🇩🇪
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July 17, 2026
Was ist eigentlich der Unterschied zwischen Nachteilsausgleich und individuellen Lernzielen? Und für welche Kinder sind diese Massnahmen gedacht? Barbara erklärt Reto, worin sich die beiden Förderinstrumente unterscheiden, welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen und wie sie im Schulalltag umgesetzt werden. Dabei wird deutlich, welche Chancen sie für eine gerechtere Förderung bieten, aber auch, wo ihre Grenzen liegen. Gemeinsam diskutieren sie, ob diese Formen der Unterstützung allen Kindern gerecht werden, welche Herausforderungen sich für Lehrpersonen ergeben und wie Integration gelingen kann, ohne neue Ungleichheiten zu schaffen. ***Quellen und Literatur*** www.sg.ch/bildung Handreichung Schullaufbahn Bildungsdepartement SG Nachteilsausgleich - Schulpsychologischer Dienst des Kantons St.Gallen
June 19, 2026
Wie gelingt es, bei der jungen Generation die Freude am Lernen, die Bereitschaft zur Leistung und das Verantwortungsbewusstsein für sich selbst und das Miteinander zu fördern und langfristig zu erhalten? Mit diesen Fragen beschäftigt sich Geneviève Appenzeller seit vielen Jahren. Die studierte Physikerin wechselte in die Pädagogik und war lange Zeit Rektorin des Gymnasiums Disentis. Persönliche Schicksalsschläge veranlassten sie dazu, gemeinsam mit ihrem Team neue Wege zu entwickeln, um Jugendliche in ihrer Entwicklung noch gezielter zu begleiten und ihre Motivation zu stärken. Im Gespräch mit Reto berichtet sie anhand konkreter Beispiele aus der Praxis, wie eine Schulkultur gestaltet werden kann, die junge Menschen stärkt, Verantwortung fördert und Lernen als sinnstiftende Erfahrung erlebbar macht. Quellen und Literatur: Appenzeller, Geneviève & Alvesalo, Tanja (2026): Level up. Wie kooperative Schulkultur Motivation, Selbstführung und Resilienz stärkt. Bern: hep Verlag. ISBN 978-3-0355-3173-2. Appenzeller, G. (o. J.): Appenzeller Beratung. Verfügbar unter: www.appenzeller-beratung.ch (Zugriff: 14.06.2026).
May 14, 2026
Die Wirkung von Weiterbildungen im Schulbereich steht oft auf dünnem Eis. Zwar werden viele Angebote gut gemeint umgesetzt, doch wissenschaftliche Untersuchungen zeigen: Der Transfer in den Unterricht gelingt langfristig nur selten. Gute Absichten versanden im Schulalltag. Doch es gibt Weiterbildungen, die tatsächlich Wirkung zeigen. Reto erklärt: Welche Arten von Weiterbildung wirken? Welche Faktoren die Wirksamkeit unterstützen? Was eine Weiterbildung wirklich nachhaltig macht? ***Quellen und Literatur*** 1. Lynch, Gonzalez, Hill & Merritt (2025). Meta-Analysis of Professional Development in Math and Science. edworkingpapers.com/ai24-1023 2. Morina et al. (2025). Online Professional Development Meta-Analysis. ScienceDirect 3. Gesel et al. (2021). Impact of PD on Teacher Outcomes. ERIC PDF 4. Darling-Hammond et al. (2020). Effective Teacher Professional Development. Learning Policy Institute Report 5. Franklin et al. (2025). Mathematics PD and Coaching Effects. MDPI Education Journal 6. OECD (2020, 2022). TALIS Vol. II & Working Paper: Teachers’ Professionalism and Collaboration. OECD.org/TALIS 7. Lipowsky & Rzejak (2020–2024). Was macht Fortbildungen für Lehrkräfte erfolgreich? pedocs.de 8. Maurer et al. (2021). Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung? pedocs.de Volltext 9. von Sobbe et al. (2025). Design von Lehrkräftefortbildungen. pedocs.de 10. Swissuniversities (2024). Bericht: Evidenzbasierung Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung Schweiz. swissuniversities.ch (PDF) 11. Fischer (2017). Nachhaltigkeit von Lehrerweiterbildung in der Schweiz. SpringerLink 12. Live Handbook (2025). Instructional Coaching Meta-Review. Harvard Education Press
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