由两位在职国际学校老师共同发起，一位来自纽约，一位来自中国大湾区。 全球教育千变万化，我们用不同的教育视角，打破国际教育的次元壁，解锁世界各地教育与文化的奥秘。
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由两位在职国际学校老师共同发起，一位来自纽约，一位来自中国大湾区。 全球教育千变万化，我们用不同的教育视角，打破国际教育的次元壁，解锁世界各地教育与文化的奥秘。
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May 26, 2026
vol.061当老师有了实习生：多了一只手，还是多了一份工作？
<p>这一期，我们接聊了一个很多老师都好奇、但不一定真的体验过的话题：<strong>当老师有了实习生，到底是多了一只手，还是多了一份工作？</strong></p><p>从期待一个实习生能帮忙批改作业、打印材料、设计活动，到现实中发现自己反而要一步一步教对方如何备课、如何读懂教材、如何观察学生反应，这个过程里有惊喜，也有很多崩溃瞬间。</p><p>我们也聊到教师培训和真实课堂之间的落差：<strong>一个人会做漂亮的PPT，不代表已经准备好站上讲台；一个人很自信，也不代表真的理解了学生</strong>。课堂不是只把内容讲完，更重要的是能看见学生有没有听懂、有没有跟上、有没有真的进入学习状态。</p><p>我们也从“过度自信”聊到了性别气质和课堂观察。男生、女生在课堂里的表现到底有没有差异？老师对不同性别的学生，会不会也带着自己过去的经验和偏见？我们分享了各自在不同教学环境里的观察，也意识到：很多结论都跟具体学校、具体学生、具体文化环境有关，不能简单概括成“男生怎样”或“女生怎样”。</p><h2>本期你会听到</h2><ul><li><p>纽约教师资格证中的 student teaching 是什么</p></li><li><p>实习生进入真实课堂后: 会做PPT，不等于会教</p></li><li><p>教师培训和真实课堂之间可能存在的断层</p></li><li><p>男生、女生在课堂表现中的不同观察</p></li></ul><h2>收听指南</h2><p>01:20 为什么老师会期待实习生帮忙分担工作</p><p>02:20 纽约教师资格证和 student teaching 的基本背景</p><p>04:30 成为 mentor 老师后，第一次带实习生的期待</p><p>06:30 实习生一开始带来的好印象和小期待</p><p>09:00 从漂亮PPT到真实课堂：期待开始升高</p><p>11:30 第一节词汇课后的反馈：学生真的听懂了吗？</p><p>14:00 项目要求和真实课堂需求之间的冲突</p><p>18:00 备课、读教材、解释语法：mentor 老师开始“从零教起”</p><p>21:00 带实习生后，办公室氛围都变紧张了？</p><p>27:00 本来想让实习生帮忙，最后却变成老师帮实习生打印</p><p>32:00 “自信”到底是优点，还是问题？</p><p>38:00 女生是否更容易内收？男生是否更容易表现自己？</p><p>41:00 不同教学环境下，对男生女生的观察可能完全不同</p><p>46:00 “男孩子就是这样”“女孩子怎么可以这样”的双重标准</p><p>47:00 老师如何慢慢修正自己对学生性别的偏见</p><h2>欢迎关注我们的公众号「教育聊聊吧」或在主播小红书获取最新服务信息！</h2><ul><li><p>Sia微信：Xinyi10_</p></li><li><p>Sia小红书：爱分享的希雅老师</p></li><li><p>Amy微信：excelsior_amy</p></li><li><p>Amy小红书：小李不是老师</p></li><li><p>📮邮箱：jiaoyuliaoliaoba@gmail.com（欢迎投稿你的教育故事，或者推荐你认识的优秀的国际教育人）</p></li></ul><p>欢迎加入【教育聊聊吧听友群】，一起聊聊教育话题的“台前幕后”，也能第一时间收到新节目预告与嘉宾资源。</p><h2>🎧 收听平台：小宇宙 / Apple Podcasts / Spotify</h2><p></p><br><a href="https://oia.xiaoyuzhoufm.com/player/6a14ac6be59ebca936472445?openTranscript=true&utm_source=rss&as=cHQ9MTIyNjE5MjQ3JmN0PXJzcyZtdD04&autoOpen=false">在小宇宙查看该单集文稿</a>
May 15, 2026
vol.060 我们真的需要那么多“你真棒”吗：鼓励式教育，从什么时候开始变味了？
<p>当一个人面对自己不擅长的任务时，一句具体的鼓励，可能真的会让人放松下来，也会让人重新感受到“被看见”。</p><p>但鼓励并不是一个简单的答案。课堂里，有些学生需要被肯定，才敢继续尝试；也有些学生被夸多了，反而更难面对规则和挑战。老师需要判断：<strong>什么时候该鼓励，什么时候该提醒，什么时候又该把边界立清楚。</strong></p><p>这一期也聊到了很多老师熟悉的日常：学生忘带作业、晚交作业却催老师批改、家长希望老师随时配合、学校希望老师持续提供支持。很多看起来很小的事情，背后其实都是责任边界的问题。</p><p>当教育越来越强调理解学生、支持学生、保护学生时，老师也需要被理解、被支持、被保护。鼓励式教育有它的价值，但真正健康的教育关系，不能只靠老师一个人不断消耗自己来维持。</p><h2>收听指南</h2><p><a class="timestamp"><strong>03:44</strong></a> 不会画青蛙，也可以有自己的表达<br><a class="timestamp"><strong>05:21</strong></a> 被具体鼓励的瞬间，为什么让人记很久<br><a class="timestamp"><strong>07:42</strong></a> 老师也需要重新体验“做学生”的感觉<br><a class="timestamp"><strong>09:37</strong></a> <strong>日常夸奖文化：</strong>听起来表面，但也会带来能量<br><a class="timestamp"><strong>10:41</strong></a> 鼓励有用，但不是对所有学生都同样有用<br><a class="timestamp"><strong>14:42</strong></a> 学生期待被欢迎，老师也需要建立规则<br><a class="timestamp"><strong>16:33</strong></a> 教师角色的变化：从管理者到支持者<br><a class="timestamp"><strong>19:25</strong></a> 不同国家的教育痛点，可能比想象中更相似<br><a class="timestamp"><strong>20:34</strong></a> <strong>老师成为学生、家长和学校三个甲方中的唯一一个乙方</strong><br><a class="timestamp"><strong>22:15</strong></a> 学生行为背后的家庭教育影响<br><a class="timestamp"><strong>26:52</strong></a> 一张作业纸，为什么会让老师破防<br><a class="timestamp"><strong>29:29</strong></a> 家校沟通里，规则不清会让老师承压<br><a class="timestamp"><strong>33:30</strong></a> 下班之后，老师还要不要回应消息<br><a class="timestamp"><strong>39:04</strong></a> 保护老师，不能只靠老师自己消化<br><a class="timestamp"><strong>41:40</strong></a> 晚交作业的学生，为什么反而催老师最快改<br><a class="timestamp"><strong>43:18</strong></a> 内向学生需要鼓励，但老师也会有无力感<br><a class="timestamp"><strong>50:00</strong></a> 鼓励式教育的泡泡，什么时候会破<br><a class="timestamp"><strong>51:57</strong></a> 学习需要支持，也需要挑战<br><a class="timestamp"><strong>53:45</strong></a> 下期预告：当老师有了实习生，会发生什么？</p><h2>欢迎关注我们的公众号「教育聊聊吧」或在主播小红书获取最新服务信息！</h2><ul><li><p>Sia微信：Xinyi10_</p></li><li><p>Sia小红书：爱分享的希雅老师</p></li><li><p>Amy微信：excelsior_amy</p></li><li><p>Amy小红书：小李不是老师</p></li><li><p>📮邮箱：jiaoyuliaoliaoba@gmail.com（欢迎投稿你的教育故事，或者推荐你认识的优秀的国际教育人）</p></li></ul><p>欢迎加入【教育聊聊吧听友群】，一起聊聊教育话题的“台前幕后”，也能第一时间收到新节目预告与嘉宾资源。</p><h2>🎧 收听平台：小宇宙 / Apple Podcasts / Spotify</h2><p></p><p></p>
April 29, 2026
vol.059 留一个地方，让情绪落下来: 一次OH卡体验, 慢慢看见自己
<p><strong>Dearest audiences,</strong></p><p>最近的你，还好吗？</p><p>有时候一天下来，其实也说不上哪里特别辛苦，但就是会有一点累。可能是课堂上的一些小状况，也可能是反复处理的事情，一点一点地，把人慢慢消耗掉。</p><p>有些情绪，当下就过去了。来不及多想，也不太知道该跟谁说。有时候想开口，又会觉得“好像也没什么好说的”，于是就先放一放。</p><p><strong>所以我们想做一件很简单的事：留一个地方给你。</strong></p><p>我们会一起玩一个很轻松的小活动：OH卡。抽一张卡，看一看，慢慢说一点你此刻的感觉，或者最近在经历的事情。</p><p>不需要你准备什么，也不需要你一定要分享很多。你可以说一点点，也可以只是听一听，待一会儿。</p><p>有时候，一张卡会让人想起一些被忽略的感受；有时候，听别人说，也会有一种“原来不只有我”的轻轻的松动。</p><p>我们不太想把它做成一个“要解决问题”的活动。更像是，给彼此一点空间，可以不用那么用力，也不用一直撑着。</p><p>如果你刚好想找一个地方，可以稍微慢下来，有人在，你也在。</p><p>欢迎你来。</p><p><strong>Yours,</strong></p><p>Sia & Amy</p><figure><img src="https://image.xyzcdn.net/nqBjagrli2Pw_NNyifjC7Uu68MaY.png"></figure><figure><img></figure><figure><img src="https://image.xyzcdn.net/FsMKz6TuthvHMGAqL9OJbTMk39AW.png"></figure><p></p>
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